《伊索寓言》 ((第二课时)教案

教学目标：

1、紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中受到教益。

2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。

3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。

学情分析：本课中讲述的三个寓言故事易懂，学生根据以往的经验以及文字的叙述也能明白故事的寓意。“教材只是个例子”，本课重在让学生揣摩人物的语言，品悟故事的寓意，并且迁移运用这种方法，为《马和驴子》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握品读寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。

教学过程：

一、复习导入，直奔主题。

今天我们继续来学习——伊索寓言（生齐读）。

通过学习，我们已经了解了这三则寓言故事的内容，你能简要地说一说它们的主要内容吗?

（随机板书：狐狸   牧童   狐狸   蝉）

二、品读语言，感悟寓意

1、过渡：我们了解寓言的主要内容，这只是品读寓言的第一步，而最重要的是要感悟人物形象，理解故事寓意，明白故事给予我们的启示。

3、瞧，他们跟我们说话了，出示：

“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”

“狼来了！狼来了！”

“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗？”

“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”

*指名读   谁来给大家读一读

4、出示：请你默读课文，画出有关词句并想一想，它们为什么说这些话？你从中读懂了什么？可作简单的批注。交流时可选择自己最有感受的内容来谈谈。

5、交流：

（1）《狐狸和葡萄》PPT 狐狸的话

引导：你是从哪看出狐狸想吃葡萄的？

小结：实际上，狐狸就是在非常想吃葡萄却又无能为力的情况下说这句话的。这就叫—— （自欺欺人 死爱面子 板书）

指导朗读：谁能通过朗读把狐狸当时的心情表现出来？指名读

          让我们一起来读读狐狸这酸溜溜的话！

展开：“吃不到葡萄就说葡萄酸”狐狸先生这酸溜溜的话已经是世界性的俗语了。那你平时也说过类似这样酸溜溜的话吗？

小结：其实在我们心中也住着这样一只狐狸，所以要看管好它，不能随便让它跑出来哦。

（2）《牧童和狼》  PPT  牧童的话

引导： 这样的话在故事中还有一处。同样的话， 牧童喊的心情一样吗？你和同桌一人一句读一读，比一比，说一说。

      那村民的前后表现呢？

（板书  一贯说谎  自食其果）

朗读：让我们一起读读故事的一二两小节，再次从牧童的身上吸取这个教训。

（3）《蝉和狐狸》  PPT  狐狸和蝉的话

引导：根据学生的交流，（板书 设下圈套  骗人上当）

圈套背后是一个美丽的陷阱，你看——（引读）他故意站在蝉的对面，赞叹道：“……”指名读

   读了这段话，你会想到哪些成语？

   这样的花言巧语，狐狸也曾对乌鸦说过，大家一定还记得二年级时学的《狐狸和乌鸦》

PPT出示：为什么《狐狸和乌鸦》里的乌鸦会受骗，而《蝉和狐狸》里的蝉却没有受骗？

 讨论交流，板书：善于观察  警惕试探  

 让我们通过朗读再次感受蝉的聪明。

（4）指着板书，小结：我们品读了三则寓言，感悟了人物形象，也明白了三则寓言告诉我们的道理，让我们牢牢记住这三句富有哲理的话。

PPT出示每个故事结尾的寓意。    齐读

三、归纳特点，激发兴趣

1、三则寓言给予了我们不同的启示，我们默读比较这三则故事，它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？

2、这就是伊索寓言特有的风格，在写法上、表达方式上的一个显著的特征。同学们，读的时候就要善于抓住故事主要人物的语言，品悟故事结尾处的点睛之笔。3、练习：今天老师还给同学准备了一则伊索寓言——请你仔细阅读，细细品味人物语言，用简洁的语言给寓言加个结尾，点明寓意。

出示伊索寓言《马和驴子》

从前，有个人赶着一匹马和一头驴子上路。路途中，驴子对马说："你若能救我一命，就请帮我分担一点我的负担吧。"马不愿意，驴子终因精疲力竭，倒下死了。于是，主人把所有的货物，包括那张驴子皮，都放在马背上。这时，马悲伤地说："我真倒霉！我怎么会受这么大的苦呢？这全因不愿分担一点驴的负担，现在不但驮上全部的货物，还多加了一张驴皮。"

强者与弱者应相互帮助，共同合作，各自才能更好地生存。

3、出示评价《伊索寓言》的一段话，激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣。

板书：

　《狐狸和葡萄》 狐狸  自欺欺人  死爱面子

12、伊索寓言     《牧童和狼》  　牧童  一贯说谎  自食其果

              《蝉和狐狸》  狐狸  设下圈套  骗人上当

                            蝉    善于观察  警惕试探