只有学生读出味了 教师才能自然教出味 《秋天的怀念》是五年级上册
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我们知道，感恩是人文精神的重要内涵。五年级的学生对“感恩”这个词一定不陌生，但是又有几个孩子能真正领悟这个词语的真谛呢！古人常说：“做人要知恩图报。”也就是说首先要“知恩”，可我们的孩子最缺乏的就是在日常生活中去感受父母的爱。我记得我曾教学生写过这样一篇作文《妈妈的爱》，结果在交上来的作文里大多数同学都写晚上自己发高烧，妈妈不顾自己身体，冒雨把“我”送到医院，并细心的照顾“我”直到“我”的病好了为止。更糟糕的是以后的每一次有关母亲的文章都是如此。从以上事例都能看出我们的学生不懂得怎样感受父母的爱，因此教师的课堂教学的尤其重要。
以前我也曾听过这一课，但听了封老师的课后，心灵受到了强烈的震撼，朗读是封老师课堂上的一大特色。在学生反复朗读课文后，封老师才开始引导学生品词析句，这也就是读的第二步：精读。边读边划出表现母爱力量的句子。不动笔墨不读书。圈圈画画，留下的是你的思考，留下的是你的收获。静心读书。在封老师的一番引导之下，学生展开了自主学习。在交流时，封老师先让学生读自己所划的句子，然后聚焦到几个细节描写的关键词“悄悄”、“捶打”“扑”“跑”“踩”读中感悟，以读促悟，使学生深刻地感受到了母爱是商量，是理解，是呵护。整个过程就是读、感悟、再读、再感悟。教学的主体部分是在初读的基础上着力体会文章表达的思想感情。这是整个教学环节中最重要的一环，是重在培养学生品味的能力。钱老师引领学生在诵读中走进文本，在品味中体验情感。学生在有感情的朗读中，对课文产生了独特的感受、理解与体验。
还有封老师范读的《我与地坛》中的段落也让我记忆深刻。他声情并茂、感人肺腑的朗读，听着听着，我的鼻子不由地泛酸，我被作者的思想感动，我也被封老师的朗读感动。朗读是老师的再创造，朗读赋予了作品生命。也于无形中为学生的学习创设了一个良好的氛围。而现在像我们这样的青年教师在公开课上，有几个敢或说有几个能亲自范读？要么依靠录音机，要么利用网络，让多媒体代替了我们老师语言的感染，这不能不说是语文课的一种缺失。教师精彩的范读，不仅浓缩了教师对教材的深刻体会，而且伴随着教师的范读。课文中那深刻的思想，高尚的情操，美好的向往，就会像一股清泉流淌学生稚嫩的心田，诱发学生情感的波澜。教师的范读也能更有效地指导学生个性化的朗读。所以说：“只有老师读出味来，才能教出味来。”
在封老师的课堂中，我感受到了一堂真正的语文课应该怎么来上，上些什么；知道了我们的阅读教学应少一些花架子，多注重过程，让学生亲身体验语文学习的过程，从中学会做人处事的道理。
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