《滴水穿石的启示》第二课时 教学设计

教学目标：

一、准确的语词运用。文章描写太极洞奇观与介绍名人事例的文字，遣词造句极为讲究，准确地表达出了他们的特点。指导学生品读感悟。

二、严谨的论证过程。作为说理性散文，文章由现象引发启示，再加以正反论证，最后得出结论。指导学生学习这一论证方法。

教学过程：

一、欣赏一处奇观

1.师：这节课我们继续来学习这篇文章。一起读课题！

引导学生关注“滴水穿石”。

2.师：我们读一篇文章，文章中总会有一些内容给我们留下深刻的印象。那么，《滴水穿石的启示》这篇文章中的什么内容，给你留下了深刻的印象。一两句话说一点就行？

引导学生说说文章中哪些内容给自己留下了深刻印象。

3.师：刚才同学们说了很多，有说现象的，有说事例的，还有说启示的。是的，我们读一篇文章，这些形象的内容最容易引起我们的注意。那么，我们就先来欣赏一处奇观。（板书：欣赏一处奇观）

出示：

在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。

学生自由朗读这段文字。

4.师：你看到了什么？用一句话说。

指名回答。引导学生概述这一段内容。

师：水滴竟然滴穿了石头！它怎么就把石头滴穿了呢？再请各位默读这段话，直读到其中的原因出现在你眼前。

学生默读该段。

师：谁来说说自己的发现？

“接连不断”

师：你看这水滴，它接连不断地滴落下来，晴天如此，雨天如此，冬天如此，春天如此，洪灾时如此，旱灾时也如此！这是怎样的水滴？

请学生说。（锲而不舍，日雕月琢，持之以恒）。

“总是滴在同一个地方”

师：第一次滴在这里，第二次也是，第三次还是，第五、第十、第一百、一千、一万，以至于无数，都是滴在这个地方！你说，这又是怎样的水滴？

请学生说。（目标专一）。

5.师：小小的水滴创造了这一令人惊叹的奇观，正是因为他既持之以恒，又目标专一。（相机出示：目标专一、持之以恒）他锲而不舍，日雕月琢，所以，在安徽广德太极洞内——

生接读。

出示：这个小洞是怎么形成的呢？补全该段。

学生齐读。

师：加上这么一个问句，读着果然连贯了许多。有了这个问句，这段话就显得层次分明，结构紧凑了。我们都知道这种自问自答的问句，叫做——“设问”。

二、品读三则事例

1.师：刚才我们欣赏了一处奇观，接下来我们再来品读三则事例。（板书：品读三则事例）请大家迅速浏览文章第三自然段，然后分别用一句话概括这三则事例。

学生默读课文，思考。

师：谁来说说文中写的是哪三则事例？

    指名回答。（相机出示：李时珍编写《本草纲目》；爱迪生研究电学实验；齐白石苦练绘画技艺）

2.师：我们先看第一则事例。请同学们默读书上这段话，一边读一边想：这是一个怎样的李时珍？一边想一边画，你是从哪些语句中看出来的。

    出示：明代著名医药学家李时珍，从小立志学医。他翻山越岭，走遍了大半个中国，访名医，尝药草，经过二十几年的不懈努力，终于写成了药学巨著《本草纲目》。

学生默读，思考圈画。

组织交流。引导学生抓住“翻山越岭”、“走遍了大半个中国”、“访名医”、“尝药草”、“二十几年”，感受李时珍“目标专一、持之以恒”的特点。

师：从这短短的两句话中，我们读出了一个“目标专一”、“持之以恒”的李时珍。

3.师：不仅李时珍如此，爱迪生和齐白石身上其实也具有这样的可贵品质。下面关于爱迪生和齐白石的事例。我就不细讲了，大家运用我们刚才学习的方法。一边读一边想：爱迪生和齐白石是不是也是持之以恒、目标专一的人？如果是，再画一画，从哪些词句中可以看出。

学生自学两个事例。

    组织交流。指导学生抓住“迷恋、毕生、孜孜不倦”体会爱迪生的“目标专一、持之以恒”。抓住“数十年、始终没有停止、‘不教一日闲过’、坚持每日作画三幅”体会齐白石“目标专一、持之以恒”。

师：同学们，这三个人有什么共同之处？

指名回答。（相机出示：目标专一 持之以恒）

三、学习一种表达

1.师：同学们，到现在为止，我们欣赏了一处奇观，品读了三则事例。你认为对这篇文章的学习，我们可以结束了吗？好，让我们再来一起看看这篇文章的题目。一起读。（生齐读课题）滴水穿石的什么？（生再读）滴水穿石的启示，看来文章重点还是在这个启示上。

出示：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

师：滴水穿石的奇观，刚才我们都看到了。作者显然是个爱思考的人，他从这个现象中得到一个启示——

生接读。

师：这句话什么意思？

引导生用陈述句表达。

师：这个问句的真正目的是想问我们这个问题吗？而是以问句表达肯定。这叫——反问句。（相机板书：现象引入）

2.师：我们要想让别人认同我们的看法，接受我们的观点，我们就得证明我们的思考是对的。你有什么好方法证明？

指名回答。（相机板书：正面举例）

师：是的。作者也是这么做的。你看，李时珍编写《本草纲目》目标专一、持之以恒；爱迪生研究电学实验目标专一、持之以恒；齐白石苦练绘画技艺目标专一、持之以恒，最终，他们都取得了了不起的成就。于是，作者说——

出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

生接读。

师：是的，古今中外确实有很多这样的事例。除了这三个人的事例，你还想起了谁？

指名说。（谈迁、诺贝尔、法布尔、徐悲鸿……）

师：请同学们也用三两句话介绍一下他们中的一个，要突出他们“目标专一、持之以恒”的特点。

学生写话，教师巡视。

组织交流。

师：是呀！古今中外这么多人正是靠着“滴水穿石”的精神才“滴穿”一块块“顽石”。于是，我们认为——

引读“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

3.师：可是，有人会提出质疑。难道我不“目标专一”，我不“持之以恒”就一定不能取得成就吗？你怎么来反驳，来论证自己的看法？

指名回答。

师：默读课文第四自然段，作者怎样从反面论证的？

组织交流。（相机板书：对比一种现象）

师：这么一对比，我们进一步证明了自己的观点，我们可以得出一个结论（板书：得出结论）——

出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

4.师：同学们，学到这里，让我们再回到课题。（生齐读）显然，作者重在论述他的启示。他是怎么论述的？思路已经在我们黑板上。我们要想向别人说明一个道理，举例子是最常用的一种方法，可以从多个角度，古今中外，从正反方面来举例。这样我们的说理更能使人信服，是吧！所以，学习这篇文章，我们除了“欣赏一处奇观，品读三则事例，对比一类现象”我们还要“学习一种写法”（相机板书：写法）。

5.出示练习题：团结力量大；诚信是无价之宝；“给”永远比“拿”愉快

    板书设计：

滴水穿石的启示

                  欣赏一处奇观    现象引入      

                  品读三则事例    正反举例      写法

                  对比一种现象    得出结论