探究 体验 延伸——《赠汪伦》教学设计

减小字体 增大字体 作者:本站收集整理  来源:本站收集整理  发布时间:2012-03-16 21:36:52

探究 体验 延伸
——《赠汪伦》教学设计

                            惠安县城南实验小学  骆俊明
[设计理念]

  本教学设计着眼于《语文课程标准》提出的:丰富学生的语言积累,体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗,努力拓展学生语文学习的视野和空间。
[教学目标]

  1、通过理解古诗的内容及感情,培养学生热爱古诗文的情感。
  2、鼓励引导用自己的方式学习读悟古诗。

  3、背诵、默写本诗,积累语言。
[教学过程]

一、创设质疑,导读古诗。
师:刚才看到同学们吟诵古诗的情景,我想到了一句话:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟” 。古诗是我国古典文学宝库中一株瑰丽的奇葩,是人类文化史上最珍贵的遗产之一,也是我们每位中国人不可缺少的文化养分。从一年级到现在,我们学到了很多古诗,也了解了很多诗人。谁能向大家说说,这位诗人(板:李白)的有关情况?

生:自由回答。
师:哇,同学们知道了李白这么多的事,既然大家这么有兴趣,请听一个有关李白的有趣故事。(课件录音放映)

李白一生既喜欢做诗,也很喜欢喝酒和游历名川大山。汪伦是有名的歌手,且很有才学,但不愿做官,隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔。他非常仰慕李白的才华,很想与李白结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白,上面写道:"先生,您喜欢游览吗?这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗?这里有万家酒店。"李白一看,呀!这么好的地方,我得去看看。可是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:"十里桃花是十里外有个桃花渡口,万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店。"李白恍然大悟,他不但没有生气,反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后的几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,他们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚的友谊。临别时,汪伦带着村民踏歌相送,李白被他的真诚深深地感动了,即兴吟诗一首送给了汪伦。同学们,你们知道吗?在我们中国,写诗赠人是一种高雅的文化。那么,谁知道这首诗叫什么吗?
生:答《赠汪伦》(出示古诗)

师:这节课,我们就来学习这首诗。(板书课题)
师:这首诗就在我们课文的第几页,请同学们翻开课文。让我们一起把这首古诗读读吧。

师:看了题目,读了古诗,你想知道些什么?(有什么想问的吗?)
二、自主合作,探究诗意。

师:同学们,我国的古诗既深奥又明朗。深奥是大家还不明白这些问题,明朗是只要大家多诵读几遍,就会明白的,并且在朗读的过程中,还会获得很多的知识呢?谁能说说你平时是用什么方法来学习古诗的吗?
生:答

师:同学们学习古诗的方法真多,我这也有一个学习古诗的方法,如果大家有兴趣,可以作为自己读古诗的方法。
1、自主读悟。

(课件出示学习方法)
读悟法: 

(一)初读古诗,掌握韵律。能正确流利地朗读这首诗,掌握古诗的重音和节奏。
(二)细读古诗,领悟诗意。仔细读读古诗,结合资料和注释,理解古诗的词语和诗句的意思。

(三)熟读古诗,体味情感。在熟读的基础上,体味诗人的思想感情。
师:这也是我们平时较常用的一种方法。这节课,请同学们按照你平时的学习方法或读悟法,自选一种比较喜欢的方法进行小组合作学习。

1)听范读。在学习之前,让我们先来听听录音中的叔叔是怎样读古诗的。注意叔叔是怎样处理重音和节奏的。
2)学范读。让我们再次听叔叔朗读古诗,边听边轻声跟着读。注意读出重音和节奏。

3)自由读。听了叔叔的朗读,同学们一定有所启发,现在请同学们自己把古诗读二遍。
2、小组合作,读悟古诗。

师:好,下面请进行小组合作学习,交流一下,你读悟了什么?在小组合作学习时,请同学们注意:(课件出示)
小组合作要求:

1)以小组为单位,结合平时的学习古诗的方法或读悟法,自选一种比较喜欢的学习方法进行学习。
2)小组合作时,1号组织学习讨论,2号作记录,3号和4号、5号进行补充交流;

3)反馈交流时,4号发言,1235号补充发言交流。
5、反馈交流学习成果。

6、全班齐读古诗。
 [充分信任学生,让学生真正成为学习的主人,在读读、说说中自我品味语言,感悟诗意,有利于调动学生的积极性,使学生的个性得到张扬。]

三、模拟表演,体验诗境。
(一)自由合作表演。

师:同学们,学习我国的古诗,要会读古诗,理解古诗的意思。不仅如此,还要知道,古诗往往具有自然亲切的情境性。要是同学们也能把古诗当时的情景用表演的方法再现出来,那就更妙了。想不想表演啊?(想)
师:好,现在请同学们自由组合,可以是同桌两个人或小组四人合作表演,到时看看谁表演得最精彩,老师请他们到台上表演。

(课件出示)表演提示:表演时要注意想想,当时汪伦和李白离别时,会说些什么话?他们的动作、表情又是怎样的?
生:自由表演,老师巡视指导。

(二)上台展示表演。(配乐)
师:哪个小组或同桌的要先上来表演呢?表演的时候,其它的同学要注意想,你对他们的表演有什么不同的看法?

1:上台表演离别时的情景。
师:不错,能把离别之情表现出来了。

师:谁能说说自己的看法呢?
生:汪伦是边唱着歌边走过来的。所以在前面应是唱着歌走过来,而不是直接过来。

师:好,你能表演一下吗?
2:表演时,还边唱着歌边走过来,远远地,走近抱拳说:李兄啊,我们兄弟俩好不容易在一起,再住几天才回去也不迟啊,这么急就走,我会很想念你的。

师:边鼓掌边说:不错不错,不仅表演出离别时的情景,还表演出离别时的依依惜别之情。还有谁要表演吗?
生:我有不同的看法。

师:哦,你说说你的看法。
生:前面的我没有不同的看法,可后面是李白当场做诗送汪伦的,他们没有表演出来。

3:有节奏的边唱歌边走过来,说:兄弟啊,你怎么就这样走啊,我不让你走,说着把李白拉住了。李白说:不行啊,我确实有急事,我也想多和兄弟过几天啊,说着说着,脱口而出:李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
这时,台下肯定会爆发出一片热烈的掌声的。他们的表演,让我们似乎看到了真的李白和汪伦在离别的情景,真的是令我们大开眼界啊。

四、学一带一,拓展延伸。
1、运用学法,趁热打铁。

师:看来我们班的同学真是多才多艺啊,这都得益于我国古诗给我们的??的文化财富呀!比如写思念家乡的有“每逢佳节倍思亲”,写游子的有“慈母手中线,游子身上衣,临行密密缝,意恐迟迟归”写美景的有“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝” 而今天,李白写友情,则是“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”看,这里的几首古诗又是写什么的?(课件出示古诗配乐欣赏)。请同学们就按照刚才学习《赠汪伦》的方法,自选以下至少一首古诗进行小组合作学习。
2、小组合作,自由学习。(学生读时配乐出示学习方法)

送元二使安西        别 董 大     杜少府之任蜀州
王维          高适          王勃

 wèi   yì            xūn      què
渭城朝雨浥轻尘,     千里黄云白日曛,    城阙辅三秦,

客舍青青柳色新。     北风吹雁雪纷纷。    风烟望五津。
劝君更尽一杯酒,     莫愁前路无知己,    与君离别意,

西出阳关无故人。     天下谁人不识君。      huàn
 同是宦游人。

3、自由反馈学习成果。
小结:同学们学得真快,只用一节课的时间,就学习了这么多首古诗。我为你们祝贺。同学们,古诗是我国文学宝库中的一颗璀璨的明珠。当你们徜徉在五彩缤纷的以唐诗为主的古代优秀诗文的世界中时,相信你们一定会逐渐感受到古诗文艺术的魅力所在,在不知不觉中,陶冶了自己的情操,培养了自己的兴趣,说不定你的笔下真的飞出“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”的诗句来,让自己成为具有深刻文化底蕴的现代人。

  五、自主作业,训练迁移。
师:同学们,通过这节课的学习,你们认为今天准备完成什么作业?

师归纳同学们的意见:
(课件出示)请同学自由选择以下两项作为家庭作业。

  1、有感情朗读、背诵,能默写;
  2、课外自选一首李白的诗,运用这节课学习古诗的方法,自学古诗;

  3、为《赠汪伦》写续篇(可采用诗歌形式),也可编成故事或制作连环画。
[自己给自己布置作业,过一把当老师的瘾,使孩子倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的认知水平和兴趣爱好,进行分层教学,最大限度发掘孩子的潜能,发展创新能力,使每个孩子都品尝到学习的快乐,享受到成功的喜悦。]

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