27、《蒙娜丽莎之约》教学设计

1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。

2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受世界名画的魅力。

1、对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑。

2、引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。

引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，感受蒙娜丽莎神秘微笑的魅力，受到美的熏陶。

1．课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。

2．教师准备此画图片。

1．欣赏《蒙娜丽莎》图片

师：在上一课篇课文中，我们欣赏了世界名曲《月光曲》，这节课，我们来欣赏一幅世界名画——出示《蒙娜丽莎》

2．师生交流有关达·芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。

通过预习，你掌握了有关这幅画的哪些资料，我们一起来分享一下。（作者，存放地点：巴黎卢浮宫。它被誉为卢浮宫的三大镇宫之宝之一（简介三大镇宫之宝），它每小时要迎接１５００人次的参观。１９１１年它曾不幸被窃，法国人

竟将它失窃的日子当作“国难日”。当它失而复得时，法国举国欢庆的气氛，不亚于一个国家的诞生。）

3、几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！

3．出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）

二、明确要求，完成自学
　　这是一篇略读课文，我们先来看本课的连接语，看连接语中为我们提出了哪些要求？　指名读。
　　找得非常准确。好，明确了要求，我们就明确了学习的方向。老师将连接语中的要求给同学们整理了一下，下面就请同学们自读课文，完成大屏幕上的要求。
　　要求：１、阅读课文，看看作者从哪些方面写出了这幅名画的魅力，并在文中做出相应的标记。
　　２、把课文中具体描写《蒙娜丽莎》画像内容的部分找出来，多读几遍，说说自己的感受。

三、交流探究问题1
　　我们先交流第一个问题：

　　课文从哪些方面写出了这幅名画的魅力？
　　１、人多。（对，文中还有多处写到了观看名画的人多，除此之外,还有哪些方面的描写也让我们感受到名画的魅力呢？）
　　２、画展出的不易。
　　３、预设：读第５段：
　　　　读得真有感情,你能概括地说说这段写了什么吗？（画像的内容）具体描写画像内容的还有哪些语段呢？（６、７段。）对，５、６、７段就是通过对画像内容的具体描写来表现名画魅力的。
　　４、课文还从哪方面写出了这幅名画的魅力呢？（作者欣赏完画后的感受。）
　　５、小结：
　　　　正像同学们刚才交流的那样，课文先描述了观看画展的人多、画来纽约展出不易，接着介绍了画像上的内容，最后描写了作者欣赏完画像后的感受。作者就是从这三方面写出了名画的魅力。其中哪一部分是本文的重点呢？

（第２部分、５、７段对蒙娜丽莎画像内容的描写是本文的重点。）
四、交流探究问题2
　　１、课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？自读5、6、7自然段，找出具体描写画像的语句，将最能吸引你的一部分的描写标记出来，细细读一读，体会体会，说说自己的感受，想想这部分描写好在哪儿。
２、研读第６段：
　⑴　蒙娜丽莎的微笑

自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？
　　　　　师：哦，你认为这部分的描写好在呢？
　　　　　生：作者的描写很生动，很细致。
　　　　　师：细致、生动地描写蒙娜丽莎微笑的词有哪些？
　　　　　生：舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持？
　⑵　师：你知道“矜持”什么意思吗？
　⑶　一个简单的微笑，作者却从中解读到这么复杂的情感，这是为什么呢？（作者展开了想象。）
　　可见“舒畅温柔、略含哀伤、亲切、矜持”这些情感不是作者看到的，而是作者由画面展开的想象。
  ⑷　体会写法：
　作者这样展开想象去写有什么好处？下面就请同学们对照插图，再读描写微笑的这个语段，体会加上和去掉这部分想象的文字有什么区别？
　小结：

　　想象能让平面变得立体，使静止变得鲜活起来，这样的描写不仅让我们感受到了名画的魅力，还能使自己的文章更吸引人。希望同学们今后也能在写作时加以运用。
（1）　谁愿意通过自己的朗读，让我们感受蒙娜丽莎微笑的美呢？指名读。
（2）从古至今，可以说没有一幅人物肖像画能像《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视这幅名画时，常常被她那三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测。

３、研读第５、７段：
　同学们真了不起，也学会了作者边欣赏艺术作品边展开想象的方法。除了对画像中微笑的描写，还有哪些描写也深深地吸引了你呢？

A、引导读句子“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动”。

体会：我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。

作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了丰富的想象。谁愿意通过朗读把这种没美丽神韵表现出来。

B、她的脸部、颈部和双手好象沐浴在阳光里，格外明亮动人；她的右手……

第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。
　　４、小结：

同学们，作者在介绍这幅画时展开了丰富的想象和联想，他生动的描写，使蒙娜丽莎的形象鲜活起来。我们为达芬奇高超的绘画技巧所折服的同时，更为作者高超艺术鉴赏、表现能力所吸引。怪不得欣赏完作品的作者说：（齐读最后一段。）

四、布置作业
　　课文还有一幅图，也是达.芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料。