《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计

 

人教版六年级下册

巧妙运用四字词语

——《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计

大朗镇崇文小学    黄顺华

设计理念：

本文是人教版六年级下册第五单元的第三篇课文。本文是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课中进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。紧紧围绕作者如何运用三个具体事例说明观点展开教学，引导学生找寻它们在内容、写法上的相同点，然后进行追问：读了三个有趣的科学故事，你对课题又有了怎样的认识？自然过渡引导学生“习得法”：用具体事例说明观点（道理）可以使读者更信服所要陈述的观点（道理）。引导学生寻求相关事例来说明这一观点，通过交流感受事例的来源，明确事例来源的多种途径。最后“用其法”，选取一两个具体事例来说明一个自己熟悉的观点（道理），阅读为写作服务，至此，回归初衷。

教学目标

1、结合课文中的句子，正确理解“司空见惯、见微知著、追根求源、锲而不舍、无独有偶”等四字词语，并利用这些四字词语完成板书。

2、研读三个关于科学发现的故事，体会它们在内容、写法上的共同点，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能根据句子间的联系，理解课后习题3中的两个含义深刻的句子。

4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。

5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点

1、研读三个关于科学发现的故事，体会它们在内容、写法上的共同点，从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。

先学要求：

1、预习课文。

2、搜集有关科学家善于观察、有所发现的故事。

教学程序

一、回顾内容，初识文体      

    1、这节课我们继续学习——《真理诞生于一百个问号之后》，相信通过今天的学习，我们对真理会有全新的认识。

2、让学生联系昨天的板书，说说本文的写作思路（提出观点—证明观点—总结观点）

二、品读事例，理清条理

（一）默读课文，想一想课文具体写了哪几件事来证明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点的？

（二）生汇报。

课文主要写了三件事：

第一件：谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二件：化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发明了酸碱试纸。

第三件：奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

指导读这三句话。

（三）四人小组合作学习：

认真读读这三个事例，你能说说三个故事在写法上、内容上的共同点吗?可以在课文中画一画，做一做批注。

（四）生汇报：

预设：

1、在写法上，都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题。

2、生：这三个事例都是生活中的普通事件。

师：能用文中的哪个四字词来概括？

生：司空见惯。

生：他们都能从这普通的事例中引起注意，产生疑问，并进行研究。

师：你能用文中的四字词语来概括吗？

生：见微知著。

师：那他们分别产生什么疑问呢?请分别找出来。

3、师：那么，这几个主人翁双是怎样研究问题的呢？你能继续用文中的四字词语来概括吗？

生：追根求源。

生：锲而不舍。

指导读这几个四字词语。

4、师：很好，最后他们都发现了真理。请找出每个事例中发现的真理，用“——”划下来。

（生汇报，分组读这三个结论。）

4、师：文中哪些句子可以说明他们 “见微知著”？

出示：谢皮罗教授：敏锐地注意到

波义耳：立即敏感地意识到     

奥地利医生：感到很奇怪，连忙

    生汇报，出示句子，生读，找出重点词：敏锐、敏感、奇怪。

5、思考：分别从这三段中找出体现“追根求源”、 “锲而不舍”的语句。

生汇报，出示句子，生读句子，找出重点词：反复、许多、反复

三、拓展事例，理解观点

（一）体现发现真理的过程，理解重点语句

师：通过这三个事例，你认为人类是如何发现真理的？请用文中的句子回答。

生A：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

生B：善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。

师：你觉得他们谁找对了？

生：都对。

师：为什么？

生：因为它们表达的意思都一样。

师：那么这两句话有什么联系？

生：前后呼应。

师：你更喜欢哪句话？为什么？

生：第二句，因为“？”“！”更形象。

师：“？”、“！”分别指什么？

（师趁机板书）

（二）拓展事例

师：这三个事例都证明什么观点？

生：真理诞生于一百个问号之后。

师：你还能列举出这样的事例吗？

生自由说。

（三）理解重点句子，培养凡事多问的精神

1、是不是每个人都能发现真理？怎样的人能发现真理？

2、理解句子

（1）善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

（2）如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。

四、体会写法，仿照写话

1、总结本文写法：用具体的事例来说明一个观点。

2、说说你印象最深刻的一句名言。

3、小练笔：

 仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

五、作业布置：

摘抄课文中对自己有启发的语句，把它积累下来。

 

板书设计：

 

提出观点：20、真理诞生于一百个问号之后

            ？ 发现问题   司空见惯

                          见微知著

证明观点       研究问题    追根求源

                           锲而不舍

            ！ 解决问题    发现真理

总结观点   善于发问