《乡愁》诵读课教学设计

教学目标：

1．通过欣赏和朗读，能够诵读《乡愁》，培养学生诵读的能力。

2.  学习从诗歌的语言美、情感美等方面品析诗歌。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教师利用课前5分钟放歌曲《乡愁四韵》

一、导入新课

1.刚才我们听到的是台湾著名诗人余光中的《乡愁四韵》，据说当年罗大佑在台湾现场演唱时，这首歌勾起在场观众的思乡之情，许多观众热泪潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故乡，哪一位海外游子不思念自己的故国呢？今天，我们一起走进余光中的《乡愁》。

2.简介余光中

二、疏通正音，读顺读通

1. 自读，读准字音 

    窄zhǎi      一湾yì  wān    后来啊ya

2．听读

（1）划停顿重音：听一听录音，比较一下你刚才的朗读，你读得不到位的地方加以改进一下，并在文中划出停顿和重音。（播放录音《乡愁》

诗朗诵网址http://www.tudou.com/programs/view/edzBy3_F2Nw/isRenhe=1） 

（2）明确感情基调：同学们结合自己的朗读与录音，听出这首诗用怎样的感情基调去读吗？（思乡的愁绪，所以比较深沉，沉重，比较忧伤。）语速呢？（比较慢。这样才能读出比较抒情的味道。）

（3）明确停顿、重音：我们读诗歌不但要把握准情感基调与正确语速，还要读得抑扬顿挫，读出诗歌的节奏美，这就要注意停顿与重音。

（4）再次听《乡愁》的朗读录音（或范读），学生体会。

3.练读，教师点评

（1）同桌互读（一人读一人听）

（2）指名读

（3）齐读

三、抓点释疑，读清读懂。

1.乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人又是通过什么具体可感的东西来表达的？

——一枚小小的邮票/ 一张窄窄的船票/ 一方矮矮的坟墓/ 一湾浅浅的海峡

（借助于形象的事物，将无形的东西变得具体了，凸现出诗人内心浓烈的思乡之情。）

2.诗歌是最富想象力的艺术，想象力越是丰富的同学，越能享受诗歌的美丽。我们不能仅仅停留在这四个事物上，应该通过这些形象的事物来想象在什么时间，在哪里，什么人在干什么事，这个人又在想到什么。你所想象的这些和邮票、船票、坟墓、海峡应有所联系。（依次想象四幅画面，想象后指导朗读，读出感情。）

 教师小结：乡愁本是一种难以表现的情绪，诗人余光中，四个具体可感的意象，抒发了波涛汹涌般的内心情感！抒发四个特定情境下的四种乡愁。

一枚小小的邮票（少年清愁）──写信可寄乡思     

一张窄窄的船票（夫妻离愁）──乘船可解相思
    一方矮矮的坟墓（丧母哀愁）──生死隔绝哀思谁诉 

一湾浅浅的海峡（归国思愁）──海水无尽忧思无尽

3.齐读全诗

第二课时

四、诵读《乡愁》

1.齐读《乡愁》

2. 诗歌每段结构都是一样的，非常整齐，匀称。四个小节能否互换呢？

3.教师小结：诗人以时间为序，写出乡愁缠绕了诗人一生；由个人之愁上升到民族之愁，感情层层推进；诗人也写出了他们那一代人共同的心声。最后一小节达到了最高潮!所以要读得荡气回肠，一波三折。特别是最后一句要一字一顿，语调上扬，“在——那——头”要气流不断，读出那种激昂、那种强烈的期盼。（齐读最后一节。）

4.（齐读整首诗歌，体会结构与情感之美。）

5.背诵这首诗

6.有感情诵读（采用同桌互读、指名读、小组比赛读、配乐读等形式）

7.诵读表演（表情、动作）

五、拓展阅读余光中的《乡愁四韵》

1.自读，说说两首诗的相同之处。

2.配乐朗读

六、再次欣赏配乐诗朗诵《乡愁》，可全班齐诵。

七、课后推荐阅读

    乡愁是一首老歌，每唱一遍，都让人热泪盈眶；乡愁更是一部厚厚的书，每翻一页，都能读到游子心中的梦！

 席慕容的《乡愁》《出塞曲》

余光中的《春天，遂想起》