《跨越百年的美丽》教学设计 人教版六年级下册

参赛教学设计：

《跨越百年的美丽》教学设计

银川市金凤区宝湖实验小学   王炳辉

【教材内容】：人教版六年级下册第五单元18《跨越百年的美丽》

【教材课型】：精读课——阅读教学

【教材简析】：

课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线, 表明了居里夫人的美丽不在于容貌, 而在于心灵和人格. 她为人类作出了伟大的贡献, 实现了自己的人生价值. 

作者采用倒叙的手法, 一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面, 将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前. 接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究, 直到发现了镭, 这是课文的重点部分, 充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神. 最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法, 表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格. 

【教学要求】：

1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.有感情地朗读全文，培养学生理解、感悟语言文字的能力。

3.感受居里夫人献身科学的精神和淡泊名利的高尚品质，对有价值、有意义的人生有个初步的认识。

【教学重点】：

联系上下文理解课文中含义深刻的句子, 体会居里夫人为科学献身的精神。

【教学难点】：

读懂居里夫人的事迹, 从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。 

【教学准备】：多媒体幻灯片（有关居里文字、图片，生字、新词、重点语句）

【教学方法】：自读自悟法、观察法、讲授法

1、以标题为突破口，学生找出关键词句；

2、让学生理清作者行文的思路，文章的前后的内在联系；

3、重点体会居里夫人的美丽所在。　　

（突破口：什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？）

【教学课时】：两课时

【教学过程】：

　　　　　　　　　　   第一课时

　　一、课题质疑：

1．板书“美丽”，谈谈各自对美丽的理解，生活中你见过什么很美丽？

2．板书“跨越百年的”：今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？

　（问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？为什么要以《跨越百年的美丽》为题？让我们从课文的字里行间去寻求答案吧！

（设计理念：抓住课题中的关键词，质疑激趣，激发学生读中思考）

　　二、自主读书，整体感知：

1．自由读文，读正确，读通顺。

2.多媒体幻灯出示：检查生字的认读情况，指导较难写的字：鼎、誉、冶的书写。

3．再读课文，划出不理解的词语，学生汇报。

课件出示词语，通过联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

4.本文涉及到一些物理方面的专用词语，学生理解起来有困难，教师适当讲解：放射性元素镭　　物理学　　人工放射性　　天然放射性　　工业废渣　　冶炼　　溶解　　沉淀　　分析　　酸碱　　试管　　量杯　　诺贝尔奖

（专用抽象的物理名词，教师的简介易于快速理解）

5．指名朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读句子。

6．整体感知课文，解决课初提出的问题：这篇课文写了谁的什么事？

三、交流课前搜集资料，认识玛丽居里

　1．学生交流搜集的居里夫人的资料。

　2．教师对居里夫人进行简单介绍和补充

四、解疑，提出疑难

1.解疑：课首提出的问题，谈谈自己的理解

2.提出课文中自己不理解的句子。

　（问题预设：文中含义比较深刻的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”“它从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成教科书里的新名词‘放射线’，变成物理学的一个新的计量单位‘居里’，变成一条条科学定律，它变成了科学史上一块永远的里程碑。”“著名科学家爱因斯坦说过：‘在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。’”

3.自学讨论或查阅资料解决以上句段的理解，下节交流

（设计理念：引导找准关键句、段，鼓励自己查资料理解，教给学习方法，培养学生自学能力）

板书设计：     

　　　　　　　　　　　　　　   玛丽居里：容貌美丽         （外在美）

18跨越百年的美丽╱ 

                            ╲ 玛丽居里：坚定执着科学精神 （内在美）

 

第二课时

一、深情导入，引入新课 

生活中有许许多多的美丽，面对岁月的洗礼，它们有的黯然失色，有的却可以历久弥新。今天，老师带你们一起穿越百年的风尘，领略居里夫人身上的美丽，看谁有一双慧眼能够发现它。

二、初读课文——发现美

1.轻轻读文：找出描写居里夫人美貌的句子，注意：不要惊扰百年的岁月。2.居里夫人给你的最初印象是什么，如何概括她的形象？请同学读读相应句子

3.人们常说：美是禁不起时间考验的。可是居里夫人的美却可以定格在历史上，定格在人们心中，又是为什么呢？（设计理念：引发观察图、思考文的情趣）

三、细读课文——体会美

1.勾出能打动你的词句，说说你读出了什么？

（自由读，如果你有什么问题也可以和你的同伴进行交流。）

课件填空：他们在院子里支起了一口锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。而所谓的化验室是一个废弃的曾停放解剖用尸体的破棚子。

2.体会工作环境恶劣，条件艰苦

a这么差的环境中工作，可见，居里夫人在困难面前   毫不退缩    。

b玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣，她衣裙上、双手上，留下了溶液的 点点烧痕  。

3.体会劳动状况：劳动繁重，工作危险

a她知道危险吗？劳动如此繁重，工作如此危险，她仍然坚持工作，可见她对科学事业迎难而上、全身心投入、忘我研究。（读出你的感悟）。

b终于，经过三年又九个月，他们从成吨的矿渣中提炼出了零点一克镭。

4.体会工作时间：时间漫长，悬殊对比，非凡信念。

孩子们，快速心算，1吨是0.1克的多少倍？ 从这组数字中，可见她对科学事业的信念坚定执著  。（读出咱们的敬意好吗？）

5.播放录像：让我们一起走进那个年代，目睹居里夫人的工作状况，好吗？师配解说词（请联系自己，谈谈感受。关键词：献身科学）

（回顾本节学习方法：即勾重点词句，从中体会言中之情，言外之意）

6.体会其余部分：淡泊名利

玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。在她眼中，完全献身于科学，甚至不惜用生命的损耗做代价，是有价值的，这样的人生才是美丽的人生（把我们的敬意带到我们的朗读中，读出自己的理解） 7.联系自己的生活实际：想想我们看到的和听到的，别人是如何对待自己的荣誉的？（当你通过刻苦和努力，拿到钢笔字比赛的优秀成绩单时；当你用一学期的汗水换来一张三好生奖状时；当你手捧参加竞赛而获得的奖杯时；当你获得进步奖章、表扬卡时……你会怎么办？）

所以，爱因斯坦用他睿智的语言，评价居里夫人说：“玛丽居里是唯一没有被荣誉宠坏的人”

所以，作者用他深邃的语言评价居里夫人说：                    

8.课件出示玛丽.居里肖像

师：居里夫人定格在历史上，定格在每个人心里的形象是美丽的，居里夫人用生命和信念换来的“淡蓝色荧光”是美丽的，居里夫人伟大的人格力量更是美丽的。这种美，再过百年，千年，会消逝吗？

这种精神可以激励一代又一代人，这种美是可以跨越时间，成为永恒的。百年后的今天，我们还在瞻仰居里夫人的美丽，可以说这是一份“ 跨越百年的美丽 ”（板书课题）

正因为居里夫人 淡泊名利  ，所以，即使她距今已逾百年，但她的美丽依然熠熠生辉！

听大家的发言，老师感慨万千，我也想歌颂这份美丽，如果谁和我有同样的感受，就跟我一起放开声音，读出自己的理解好吗？齐读第四段

（设计理念：课文是以“美丽”为主线的，那我就让“美丽”贯穿整堂课，力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，而且是一种跨越百年的美丽。力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵）

四、课内拓展：

大家都有一双发现美的眼睛，也有一颗感悟美的心灵，请同学自由读下面的故事，看看你还能发现哪些美丽？

1. 阅读小链接：居里夫人的故事1篇。你们谁还了解居里夫人的其他故事？交流课前搜集。 

2.今天，还有没有这个时代的居里夫人呢？

3.指导学生交流课前搜集的关于科学家的故事。（如两弹元勋邓稼先，杂交水稻之父袁隆平……）他们身上也散发着美丽的光芒。

五、情感升华：

师生轻诵总结：勇于探索是一种美丽；坚定执着是一种美丽；献身科学是一种美丽；淡泊名利是一种美丽；孝敬父母是一种美丽；诚实守信是一种美丽；举止文雅是一种美丽；豁达开朗是一种美丽……

我相信通过本节课的学习，大家心里都烙印下了居里夫人勤奋忘我的品质，所以这是跨越百年的美丽；也镌刻下了居里夫人献身科学的精神，所以这也是跨越百年的美丽；更记录下了她淡泊名利的风骨，所以这更是跨越百年的美丽。

六、作业布置，课外拓展

1.将居里夫人的故事讲给自己的亲人朋友听，你将是美丽的“小使者”

2.推荐阅读书目《居里夫人》、《科学家的故事》，徜徉在一个个睿智的小故事中，你将是幸福的“小书虫”。

3.阅读后记录下自己的感悟，小练笔《我心中的美》，你将是快乐的“小作家”。

 

板书设计：

                   容颜美丽（外在美）

跨越百年的美丽╱   坚定执着（内在美）

     ╲   勇于探索    

          献身科学

淡泊名利

 

《跨越百年的美丽》教学反思 

银川市金凤区宝湖实验小学   王炳辉

《跨越百年的的美丽》课文是以“美丽”为主线的，那我就让“美丽”贯穿整堂课，力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，而且是一种跨越百年的美丽。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。　　 课始，我让学生谈谈自己对美丽的理解，说说自己在生活中见过什么很美丽？再由课题入手，设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年？接着我引领学生走近居里夫人，找出能够说明她“美丽”的句子。对于居里夫人的外表美，我让学生简单读一读相关的句子。而对于其深层的美丽，我让学生带着疑问自读课文，学生都找到了玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神，用笔画出有关句子，认真地读一读，仔细地想一想，说一说自己的感受。

从课上的情况来看，学生们抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面，深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强，还抓住“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话，谈了自己的感受，她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念，这种执著的精神令人佩服！我趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小，引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来，还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美，有多少名人拥有金钱、荣誉无数，当中有许多人挥金如土、自恃功高，唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利，一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗？“美丽”的含义挖掘出来了，这篇课文也就算达到了预期的教学目标。课后我布置学生写小练笔《我心中的美》，作为本课的拓展延伸。　　反思这节课的不足之处：1.自己在课堂上还是引得太多，不敢完全放手，没能更好地调动起学生的情感，其实完全可以让学生自由地寻找关于“美丽”的答案；2.内容容量过大，仍然有想求完整的心态，所以没有给学生留更多时间阅读、思考。

一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，往美好里去。和学生共同享受课堂生活的乐趣，努力提高课堂教学的实效性，始终是我孜孜不倦的追求所在。尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着学生课堂的发展韵律来把握，可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生，尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识，可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的认识，是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

《跨越百年的美丽》教学记

银川市金凤区宝湖实验小学   王炳辉

课上完了，感觉以下几个地方自己还比较满意：　　 一、目标清晰，重点明确　　这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的事迹，领悟“跨越百年的美丽”的含义。基于此，我选择了课后1题“想一想，课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？”这一核心问题，整节课中，学生个人默读批注、全班交流，都是围绕这一重点进行的有效活动。深入理解之后我又回归课题：说说你对跨越百年的美丽新的理解。让学生体会到这份美丽是永恒的。　　二、引导学生进行深度思考　　文章中有一些含义深刻的句子，对学生来讲，很难理解。如：这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。这句话的核心部分是“人生意义的发现”，理解的重点也就是这个“人生意义”是什么？我通过学生对课文的理解和播放居里夫人的演讲使学生理解了“人生意义”就是对真理的追求，为人类做出贡献。　　三、重视学生读完课文后的感受　　这篇课文教学的意义不仅仅是在于认识居里夫人，也不仅仅在于通过居里夫人的事迹理解和体会科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和人生价值的追求.因此，我教学时重视了学生学习课文后的感受，引导学生说出来，写下来。　　四、学生的表现让我很惊喜　　学生有了自己独特的感受，而且体会的很深入，超出了我的想象。如柳自豪在汇报的时候提到：他认为“美丽”还体现在镭淡蓝色的荧光上，很有想法。李佳乐在说自己的体会的时候他还结合了自己课外的内容，举出了神州七号航天员们的美丽也让我惊喜不已。

总之，课堂上有许多生成的东西，很打动人心，让我体味到教与学的幸福与快乐！