2010年重庆市中考语文试卷分析

作文中也不乏语言优美，感情真切的佳作。如：

（1）……芝兰生于幽谷，不因无人问津而不芳，是对淡薄的期盼；梅花开于墙隅，不因阳光不照而不香，是对自信的期盼；无花之树结果，不妒姹紫嫣红而孕育，是对朴素的期盼……

（2）……看黄叶纷飞，我不会想到“无边落木萧萧下”，而是看“万山红遍，层林尽染”；看枯梅落地，我不会想到“零落成泥碾作尘”，而是“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。因为有了期盼，我乐观，我自信。未来道路不会遥远，辛勤努力终会实现，愿为期盼向前！

（3）……阳光在树荫间筛下一地的金黄，我读懂了蝴蝶的翅膀，那是泪水与喜悦风干后的痕迹，更因为有了期盼，才有了昂扬向上的执着信仰，才有了生命的美丽与无价！

作文存在的主要问题：

1、模式化，雷同、宿构的作文较多，如：故事+结论。

2、记叙平铺直叙，过于繁琐。不会运用细节、景物、人物外貌等描写方式,泛泛而谈，缺少细节。

3、议论中心不鲜明，素材堆砌，材料与观点不吻合，看问题片面绝对，没有深入思考。

4、对生活缺少发现。亲情停留在“送伞”“送医”“盖被子”“端茶水”较为陈旧。社会类集中于“汶川”“玉树”地震，面窄。

5、大部分学生的文化积淀较少，文章缺乏深度，没有文采。

6、审题不严密，未紧扣题目的关键词展开内容。

四、对今后的教学工作提几点建议

1、注重兴趣和学习习惯的培养（习惯是最好的、最自觉的、最能动的学习；在学习知识提高能力的理解感悟中培养兴趣；习惯是养成的）。

2、明确语文学习的目的（语文能力：听、说、读、写；充实人生；陶冶性情）。

4、加强对学生进行分析应变能力、辨别能力、辨证思维能力的训练。在尊重学生的同时注重对学生形成正确的情感、态度、价值观的引导。

5、要遵循语文学科的特点，透彻理解知识与能力的关系，明确知识教学的目的，准确地把握知识教学的分寸。

6、教学中要强调语言、语文常识及古诗文的积累，在改变学生学习方式的同时加强语言运用能力、阅读理解能力、书面表达能力的训练。

6、处理好长远目标和教学现实的关系（学生的终身发展；三年的初中学习；年段、学期；有效的45分钟）

7、建构一个符合学生自身的，科学的语文学习系统。

（1）理清知识线索；

（2）明确学习要求；

（3）掌握基本方法；

8、强化应试能力。

（1）科学的、有效的、充分的用好教材

（2）进行科学、有序、有效的考试能力的训练。

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