2008年高考语文试题“诗词鉴赏题”规范答题指导
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8、内容概括题：
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（江苏卷）（原诗见第5点）
题目：分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)
答：颔联写六朝故都曾有的繁华和显赫的人物早已一去不返；颈联写金陵附近气象壮丽的自然景物，寄寓了作者对于时代更替、物是人非，自然永存，繁华难在的感慨。
参考答案：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
分析：内容概括题的格式是：陈述主体+概括内容。所以陈述主体不能忘记，笔者概括的内容要比参考答案好，尤其是对颔联的概括，参考答案不完整，因为颔联不仅仅写历史古迹，主要是写历史遗迹的一去不返（“埋幽径、“成古丘”），而寄寓情感在怀古诗里基本是相同的，所以笔者的概括与参考答案基本是相同的。
【失误分析】
在高考考场，我们最容易犯的错误是什么呢？据笔者的阅卷体会，一般被扣分的地方在于：
1、缺少对采分点的把握。比如：单个词的鉴赏，由于没有规范格式的约束，常常会丢失采分点，最常见的丢分在于：缺少作者情感的分析。
2、手法鉴赏题不知道从何下手，往往看到试卷一片茫然，缺少大处着眼、小处入手的方法，其实大处记住抒情（直接、间接——借景抒情、托物言志、借古抒情言志）、描写（语言、动作、心理、细节）方法，小处记住几个常用手法（对比、衬托、动静、虚实、想象、渲染、感官、色彩、正面侧面描写加修辞手法）即可，掌握了这些基本可以应对表现手法的大多题型。
3、情景鉴赏题中的“景“不细，往往比较粗，其实一定要把景物概述具体，另外情感概括往往会忘记作者的内心感受，而只有作者对景物的态度。
4、风格特征类题型缺少举例和例析，只有概括性的句子。不能证明自己的界定。
5、对一些类别诗缺少总体把握，比如怀古诗、田园诗、边塞诗的基本思想内容要清楚，心中有类别诗的主要思想内容的概括，我们完全可以根据诗歌的类别来判断诗歌的思想内容。
6、平时对诗歌的阅读量较少，一些常见的诗歌意象不是太了解，所以在完成考题时显得手足无措。
【真题试做】
一、.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）（安徽卷）
小孤山①［宋］谢枋得②
人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南
（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？
答：小孤山挺立在长江之中，面对狂风巨浪毫无畏惧，借此作者表达自己面对南宋危局，挺身而出，希望力挽狂澜，抗击元军的一腔豪情。
（2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。
答：“孤”字既写小孤山独立江中的情形，也写自己孑然抗元的形象，表达了作者身处危局依旧希望像小孤山一样中流砥柱、耸然坚定的傲态及面对将帅匮乏、孤立无援的苦闷之情。
二．阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）（广东卷）
木芙蓉吕本中
小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
窗前木芙蓉范成大
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。
【注】①青女：传说中掌管霜雪的女神。
（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（2分）
答：两首诗描述的木芙蓉的自然特性是：都在秋天霜前开放，它们冒着微寒展示着属于自己的灿烂红色。都运用了比拟（或对比）的修辞手法。
（2）两首诗中木芙蓉的形象的有什么不同？（5分）
答：第一首诗里的木芙蓉开在小池南畔，不像桃李非得依靠东风才能开落，它在雨后或者霜前都能绽放鲜艳的红色。它是不依附权势独立潇洒的形象；第二首诗里的木芙蓉开在窗前，它冒着严寒，开得很辛苦，但是它能向霜神致意，且面对严寒之境不作孤苦怨态。它是面对困境乐观坚强的形象。
三.阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答问题。（8分）（湖北卷）
临江仙［宋］侯蒙
未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。
方得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧宵中。
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作者：教育文稿网
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