文言文的分析综合 高考语文考点梳理

关口提示—【考纲知识精解读】

《考试大纲》要求对文言文的“分析综合”的考查包括三个方面的内容：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。其能力层级为C级。分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种事件的发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。“筛选文中的信息”，是指根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。它要求学生在理解文意的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章理解的程度。历年高考试题涉及提取的信息内容是：①表现人物行为举止特点的信息；②体现人物志向和思想主张的信息；③反映人物道德情操或才智的信息；④展现人物性格和情感的信息。
    筛选并提取文中信息，是建立在理解文章基础上的考查方式，它可以促进我们在阅读过程中达到读懂读通所有材料的目的。因为此类试题考查的信息量大，综合性强，考查的效果良好，故已成为近年高考文言文部分的传统题目。本考点的基本题型有：①从阅读材料中选出六个句子，任选三个句子组成一个选项，要求从四个选项中选出正确的一项，这是高考的主导题型。②从阅读材料中选出八个句子，分别编为四组，要求选出符合某一方面信息的选项，这是高考的辅助题型。“归纳内容要点，概括中心意思”，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理，要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。考查的内容有：①某个论点的依据；②某种现象的内在本质；③某件事发生的原因，发展所导致的结果；④某个人物的思想性格等。
    本考点的选材范围不断扩大，传记文学和古代散文（写景散文、记叙散文、议论散文）并重。考查题型稳定，总是以选择题的形式出现，分数固定，赋分3分。命题人在设题时，常常是设置一些陷阱，干扰学生的思维，一般有以下几种：①时空错位，②故意曲解，③表述笼统，④张冠李戴，⑤偷换概念，⑥望文生义，⑦过于绝对，⑧颠倒是非。
    “分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读的最高层级，它是前面各项内容的综合体现，只有准确把握了语句含意，对文章的有关信息进行辨别和筛选后，才能对文章的基本倾向和作者的观点态度进行归纳概括和作出客观正确的评论。它与“归纳概括”既有联系，又有区别。“归纳概括”是客观性的，基础的，“分析概括观点态度”是主观性的，考查着眼于阅读理解、分析推理、概括总结能力等。它的要求：一是概括完整性、全面性，作者的观点态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四；二是概括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。
    本考点要求学生从阅读材料中筛选出作者的看法，再进行较为准确的概括或分析，以区别于文中的其他内容。此类考试的命题方式主要有两种：一是根据文章的有关材料，分析作者的基本观点态度；二是分析文章有关内容，推理、概括作者的观点态度。


关口金题——【高考金题速传真】

    阅读下面的文言文，完成后面的题目。
（2009年高考广东卷）
    李迪字复古，其先赵郡人。曾祖避五代乱，徙家濮。迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开，开奇之，曰：“公辅才也。”举进士第一，擢知制诰。真宗幸亳，为留守判官，遂知亳州。亡卒群剽城邑，发兵捕之，久不得。迪至，悉罢所发兵，阴听察知贼区处，部勒骁锐士，擒贼，斩以徇。
    尝归沐，忽传诏对内东门，出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时频岁蝗旱，问何以济，迪请发内藏库以佐国用，则赋敛宽，民不劳矣。帝曰：“朕欲用李士衡代元方，俟其至，当出金帛数百万借三司。”迪曰：“天子于财无内外，愿下诏赐三司，以示恩德，何必曰借。”帝悦。
    初，上将立章献后，迪屡上疏谏，以章献起于寒微，不可母天下，章献深衔之。天禧中，拜给事中。周怀政之诛，帝怒甚，欲责及太子，群臣莫敢言。迪从容奏曰：“陛下有几子，乃欲为此计。”上大寤，由是独诛怀政。
    仁宗即位，章献太后预政，贬寇准雷州，以迪朋党傅会，贬衡州。丁谓使人迫之，谓败，知河南府。来朝京师，时太后垂帘，语迪曰：“卿向不欲吾预国事，殆过矣。今日吾保养天子至此，卿以为何如？”迪对曰：“臣受先帝厚恩，今日见天子明圣，臣不知皇太后盛德，乃至于此。”太后亦喜。
    知徐州，迪欲行县因祠岳为上祈年，仁宗语辅臣曰：“祈祷非迪所宜，其毋令往。”元昊攻延州，武事久弛，守将或为他名以避兵，迪愿守边，诏不许，然甚壮其意。
    李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之。
（选自《宋史·李迪传》，有删改）
下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是
（ ）
    A．李迪本来是赵郡人，为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。
    B．李迪不同意章献做皇后，因为这件事，他立即遭到了章献的打击报复，所以贬官衡州。
    C．周怀政事件使皇帝非常生气，他想惩罚太子。李迪不畏众怒，挺身而出，说服皇帝改变了初衷。
    D．仁宗登基，章献成了太后。她曾经与李迪有嫌隙，但两人为了朝廷的利益，最终还是和好了。
    【解析】本题考查学生对文章内容的分析和概括的能力。A项，“他与家人搬家来到濮地”不对，原文是“曾祖避五代乱，徙家濮”，主体对象错；B项，“立刻遭到了章献的打击报复”错，他被贬官滁州是在仁宗即位后，时间和原因错；C项，“不畏众怒”错，原文的意思是李迪不畏皇帝的怒气，挺身而出，故意混淆人物。
    【答案】D。

通关技巧—【备考方略巧点拨】

    筛选文中信息，主要是要求学生会整体把握文意，概括文章事件，善于在复杂的信息区域内，明确题干中筛选信息的指向，依据情理分清主次，排除干扰，正确答题。具体来说，就是应该做到以下几点：
    1.审题干，明概念。解答此类试题时，首先要看清题干，准确把握题干所说明的内容，即关于某人的“什么”。如：2008年高考全国卷I要求筛选廖刚“对下采用安抚方式”和“对不公事敢于抗争”的一组，其中A项，前一句“顺昌民以刚为命”，表示当地老百姓听从廖刚的指挥，没有表现“安民”的意思，不合题意。D项最后一句“但岁时行家人礼于内庭”，也只是对皇上提出的建议，并非“对不公事敢于抗争”，也不符合题意。

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