各地高考英语试题命制新思路及趋势，反思高三教学的有效性

讲座概要
各省试卷比较分析
各地试卷的考核新趋势
高考新趋势对教学的启示与高三教学的有效性
近年英语学习的研究成果介绍
一、各省试卷比较分析
  1. 为什么要了解各省试卷
 交流促进了新题型的产生、解决问题的一种方法（上海）
  2. 各省的基本考核点
    听力、语言运用（语法、词汇）、阅读、写作、综合语言运用能力（读-写、听-写）
 3. 各省的特点
    （1）分类：
 以全国卷为代表的平均水平
 外语教学发达地区– 高于平均水平
 外语环境差的地区 – 低于平均水平
（2）命题的基本依据
       有助于高校选拔新生、有助于中学实施素质教育和对学生语言综合运用能力的培养。
  操作方法
以全国卷为蓝本
参照本省学生的实际水平
着眼高考对教学的促进作用 
二、各地试卷的考核新趋势
1. 部分 → 整体 （词组→句子→语篇）
 例： 听力、语法（广东）、词汇（上海）、阅读（北京）
2. 关注语言本身 → 关注语言运用
     例： 听力（广东第二节）、语法、阅读（实用性文章）、写作主题
3. 单项语言技能 → 综合技能的运用
     例： 听写结合（上海、北京、广东、湖南等）
    读写结合（江苏、上海、广东等）
4. 重理解 → 力求理解与表达的平衡
 例：表达型题型的增多
5. 强调评分的客观 → 注重语言的掌握
注意：有时同一个题型，不同省市用于测试不同能力
 例：回答问题
四、有关英语学习的研究成果介绍
1. 夯实基础是高三复习的关键
短路假设（short-circuit hypothesis)
门槛假设（threshold hypothesis）

2. 听力
单独式听力与互动式听力（意义磋商）
            互动式听力与单独式听力的差别之一在于前者经常涉及意义磋商，而意义磋商有利于听力理解。 
泛听与精听
在语言习得的初期，主题集中的听力训练对学习者有更大的助益， 而无控制的随意的听力训练对学习者会造成较大的困难。（Krashen, 1996)
   Narrowing listening 指反复听相同主题的短文，直至他对该主题和内容感到自信。1999年Dupuy的调查发现，这一做法对学生听力水平的提高有很大帮助，学生认为他们在理解、听的连贯性及词汇的提高方面有很大的收益。
 Narrowing listening 有如下的特点：
 以学生为中心
 材料采用1-2分钟的短小语篇，内容真实，语言地道
 学生自己确定听的主题
 学生可根据需要确定听的次数
 学生以听为主，无需做练习………………………………【全文请点击下载】点击下载此文件