《牛津小学英语（3B）》Unit9 Shopping第三课

这是译林版《牛津小学英语（3B）》Unit9 Shopping第三课时的一节课，按照惯例要复习本单元的主要词汇、句型和日常交际用语。但今天，我决定给学生一个更有趣的任务。

开始上课了，一开始我和往常一样，通过快速反应的形式复习了本单元有关衣物的单词，然后加入了3A的有关单词，让学生抢答，学生的情绪一下就被调动了起来。接着，我和几个学生简单交流、复习了几个关于购物的主要句型，这时，部分同学开始跃跃欲试想要上台表演本课对话了。当我用各种衣物在教室一角布置出一个clothing shop之后，举手同学就更多了。

这时，我开始给学生布置今天的任务：My dear children, now you can buy a suit of clothes in this clothing shop with your partner. And then, we’ll choose the best design though public appraisal. But each group only has 100 yuan. So you must buy the best thing using the least money.（各位同学，你们今天的任务是，和你的partner在这个clothing shop中选购一套衣服，我会给每组同学100元钱，你们必须用最少的钱搭配出最得体的一套衣服，我们将在最后根据评出今天的最佳设计奖。） 学生们显然都愣住了，但很快，他们就反应过来，而且显然是对这个特殊的任务充满了兴趣，有的同学已经开始了轻声的讨论。

随着我宣布：Now, you can choose your clothes first. Clothing shop中马上挤满了三三两两的同学：

“The green hat.” “Good idea!”

“The orange dress. It’s pretty.” “No, I like the blue T-shirt.”

“Look at the yellow tie.” “Oh, how smart!”

……

教室里显得有些乱，甚至嘈杂，但我却很享受这种氛围：我的学生是如此投入于这个任务！课堂就应该是学生活动的天堂！

于是我紧接着宣布：Now you can buy the clothes you like.(现在大家可以去买选择好的衣物了。) 这下教室里更热闹了，但问题也一下子就来了：没有“营业员”！我赶紧动员：“Who will be the shop-assistant？Anyone volunteers？”连说了几遍，没有同学响应，甚至有同学只自顾自地在那兴奋地说：“我们肯定拿奖！”“奖？”这倒提醒了我，我马上说：“我们最后也会评出the best shop-assistant最佳营业员奖，who will try now？”这招倒是的确奏效，马上有同学举手上来。于是，一切又照计划进行，教室成了一个真正的 clothing shop，到处都能听到招呼声、讨论声，甚至讨价还价声，虽然教材上并没有教这招，但为了不超支，能“buy the best clothes using the least money”，“顾客们”个个都使出了砍价的绝招，而“营业员们”为了得到最佳也都展示了自己最佳的笑容和耐心，为“上帝们”服务着，教室的气氛空前热烈。

“Can you help you?” “I’d like a vest.” “What color ?” “Green.” “Here you are.” …

“What about this red skirt?” “It’s nice. But I’d like a white one. ” “Look, that’s a white one.”…

“How much is this shirt?” “Forty yuan .” “Forty? Thirty yuan, OK?” “No. Twenty five.”…

“Here you are.” “Thank you .” “Goodbye!” “Bye!”

……

不一会，“顾客们”都满载而归了，“营业员们”也边擦汗边高兴得计算着自己的营业额。

师：“好，下面要评奖了，大家说怎么评好呢？”

生1：“大家投票！”

生2：“觉得谁好就给他一个小星星。”

生3：“让大家穿上衣服走一圈看看！”

师：“那标准呢？”

生4：“要颜色搭配得好看！”

生5：“样式也要协调！”

…

评奖就在大家喝彩声中开始了，这节课也在获奖者的笑声和大家的掌声中结束了。

这节课基本上按照我的设计，通过一个完整任务的几个环节，较好地提高了学生的实际语言运用能力，同时也促进了英语学科与相关学科的间的相互渗透和联系，培养了学生的合作精神和竞争意识，学生不但是参与者，也是评价者。但有一点是我没有考虑到的，也是我觉得疑惑的：一旦活动或游戏中不加入竞赛和评比，学生的参与积极性就会有所下降。如何将合作与竞争达成最和谐的统一，如何给学生最合适的刺激，这些都还有待于日后的实践和探讨。