2010年政治学科高考备考策略与方法

2010年政治学科高考备考策略与方法 

   一、2009年高考试卷分析

今年是辽宁省课改后第一次高考，考前大家原以为今年的试卷可能会体现新课程理念，结果并不太如人意，从政治学科试题上来看，完全是沿袭原有命题思路，且试题难度增加。试卷特点具体分析如下：

1、试题结构较稳定。经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活各占30分、24分、30分、16分。与去年宁夏卷相比，选择题难度略升，非选择题略有超纲，如非选择题38（2）消费劵的局限性。

2、注重基础知识，以及知识的灵活运用。从主观题看，38（1）、39（2）所考察的知识点比较基础，而38（2）则要求学生综合运用知识解答，难度较大。试题以学科基础知识为载体，要求学生准确地提取学科知识，并且注重运用学科知识结合具体情景对材料进行新的提炼与概括。

3、注重考查思维，强调对问题的论证。试题注重思维、论证能力的考查，不仅要求考生提取符合题目要求的论点，而且还要求结合材料作出多角度的论证，如38题（2）问等。

4、关注时政热点，考查学生对事物的描述和阐释。与往年相似，今年政治试题依旧关注热点，涉及了诸如民生、外贸出口、物价、创新、循环经济等重大热点问题。以这些热点问题为背景而编制的试题，不仅要求学生掌握和运用相关的学科知识、党和政府的路线、方针、政策，而且突出对事物的描述和阐释能力的考查。

5、渗透价值观导向，体现国家意志。综观选择题与非选择题，都重视贯穿情感、态度与价值观目标，以“三个代表”重要思想、科学发展观、和谐社会统领命题主导取向。如39题（1）问考察价值判断，38题(1)考察政府责任与职能。

   二、2010年高考备考计划

（一）、分段复习时间安排

1、第一轮基础知识过关（2009年9月—2010年1月末）

2、第二轮专题热点复习（2010年2月—2010年3月末）

3、第三轮学科内综合（2010年4月）

4、第四轮学科间综合（2010年5月）

（二）、2010年高考备考建议

1、以《新课程标准》为依据，认真研读《考试说明》，关注教材的变化。

《新课程标准》是课改后教学的方向，也是制定《考试说明》，乃至编写高考试题的依据。因此，作为教师必须吃透课标。同时，依据每一年略有变化的《考试说明》准确把握高考的定位，从而确定整个复习的定位。政治学科最大的特点就是时效性，由于我国社会经济形势的不断变化，加上2007年党的十七大召开，党和国家的方针政策进行了调整，这些调整在08版新教材中得到了体现，其中经济生活有9处，政治生活有30处。而高考命题总是紧跟时代的步伐。因此，在复习备考过程中，必须让学生熟知这些变化，更好地应对高考。

2、夯实基础知识，把握主干知识。

高考试题可以千变万化，但基础知识和基本方法不变，因此务必引导学生扎扎实实掌握好基础知识和主干知识。可是，课改后的新教材给我们一线教师出了一个难题。这本教材不同于以往的旧教材，重点知识和主干知识在教材里没有用黑体字等明确的标示出来，知识不成体系，理论性也不强。学生经常是学完之后一头雾水。但是，高考却要求学生具有完备的知识体系，较高的理论分析能力和科学严谨的语言表达能力。为了帮助学生尽快地从新教材的迷茫中跳出来，提高复习备考的效率，我为学生编制了复习提纲，并采用时讲、时练、时考的战术，让学生能迅速的理解掌握基础知识和主干知识。

3、重视对学生能力的培养。

课本知识是基础，要吃透教材；但比知识更重要的是能力，提高能力是拿分的关键。这在今年高考文综政治的选择题上体现的尤为突出。文综考完后，学生普遍反映政治选择题比较难，而很多老师做过高考题之后也有同感。很多题目的问题设置和答案编排都非常灵活。于是有的学生说考试题像趣味问答。实际上，题目的设置就是在考察学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”等综合分析能力。因此，很多平时学得比较“死”的学生得分不是很高。这就告诫我们，新课程改革下的高考，会越来越注重对学生能力的考察。过去的那种“读死书”、“死读书”的时代已经渐渐的离我们远去了。因此，在今后的教学中，让学生在熟练的掌握基础知识的前提下，进一步提高自己的综合学习能力非常重要。这种能力的培养不是一蹴而就的，而是贯穿于整个高中三年的学习生活。同时，这种能力不仅来自于课堂上的勤思善问，而且更来自于日常生活中的博闻广记。

4、教学要围绕热点，体现时代感。

准确把握当前国内外形势及国家政策的变化，也是参加高考的学生必须具备的基本素质和能力。高考政治命题具有鲜明的时代性特征，一般以热点材料为情境设计问题。今年高考中的扩大内需、科学发展观、国际维和、消费券的发放、文化遗产的保护、关注民生等热点问题，都是这一年来我国的重大热点问题。因此，必须关注热点。但是，还要注意不要单纯的研究热点，热点问题必须回归教材实际问题中，与教材的相关知识点相结合。这不仅体现了我们政治学科理论联系实际的学科特点，而且也符合高考的考察要求。

5、加强选择题的训练。

高考的成败在综合，我个人认为文综的成败在选择。今年的高考也验证了这一点。我校今年高考文综成绩在230分以上的都是选择题答得特别好的，而主观题都和其他同学相差不多。的确如此，文综选择一题4分，错两题就相当于一道大题。而主观题又因为在批卷过程中的不可避免的人为因素很难把握，尖子生和普通同学的区分度不大。因此，必须在整个复习备考中，尤其是最后阶段加强对选择题的训练和解题技巧的指导。

6、关注“探究型试题”

虽然今年高考为求稳定题型设置与课改前变化不大，但是纵观广东、宁夏、山东等课改省区的历年高考题不难发现，“探究型试题”越来越受到命题教师的青睐，而且这种新题型也很符合新课程改革的理念。这类题目在设置上注重挖掘学生观察问题、发现问题和解决问题的能力，在情景的选用和问题设计中关注学生的真实生活，关注学生自身的生活经历、经验和学习思维特点，强调学生参与社会实际生活的能力，重视学生的主体参与意识培养等。因此，对这类课改新题型应引起我们重视，在复习中一定要关注课改，研究新题型，让学生熟知探究性学习的基本要求，这对于提高高考复习实效具有重要意义。

7、掌握必要的解题方法和技巧，注意语言的规范性和文字书写的美观

我们老师都参加过各种规模的集体批卷，非常清楚集体批卷的速度和强度。在你长时间机械化的批卷过程中，对于知识点的关注可能几近麻木。但是，规范的答题过程和答题语言，整洁美观的文字书写却能引起你的注意。自然，这样的学生就会在原有的基础上获得高分。这在今年高考的文综考试中再一次得到应验。因此，在答题思路、技巧和方法上要对学生进行专项指导，并在每一次模拟考试甚至小考之后对学生的答题技巧和语言的规范性进行点评，让学生养成良好的习惯。同时，告诫学生文字书写的整洁、美观，也会有利于主观题得高分。

总之，在新课教学或者高考复习过程中，要以考纲、说明为指导，以知识落实为基础，以时政热点为切入，以学生学法与解题思维能力训练为着眼点，全面提高教学的针对性、实效性，以上就是我对2009年高考和2010年备考的一些拙见，如有不当之处敬请各位同行批评指正。