《挫折面前也从容》教学设计
《挫折面前也从容》教学设计
熊家中学 李建新
一、 课标的具体要求
1.客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
2.正确认识生活中的困难和逆境,提高心理承受能力,保持积极进取的精神状态。
二、 教学理念
1.情境化教学。
2.学生参与、体验感悟。
三、 教学目标
1.知识目标
引导学生客观分析挫折和逆境,认识挫折具有两面性,一方面可以磨练意志、增长智慧,另一方面也可以使人意志消沉;帮助学生掌握战胜挫折的方法。
2.情感、态度、价值观目标
树立正确的挫折观,磨砺坚强意志,养成勇于克服困难的优良品质。
3.能力目标
初步掌握应对挫折的能力;初步形成自我应对挫折的能力。
四、 教学重点、难点
教学重点:战胜挫折的方法。
教学难点:运用战胜挫折的方法解决实际生活中的问题。
五、 学时安排
1课时
六、 教学准备
1. 学生搜集一个关于“战胜挫折后获得智慧”的事例。
2. 教师搜集一些关于从容应对挫折的经典事例。
3. 制作多媒体课件。
七、 教学过程(见表格内容)
教 学 活 动 设 计 |
活动目的 |
|
导入 |
播放电视文献专题片《独领风骚·诗人毛泽东》第十四集击水新唱片段。 过渡:一代伟人毛泽东领导中国人民取得了中国新民主义的胜利,其中遇到了不计其数的艰难险阻,但他“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”。表现出了从容应对挫折的大将风度。 (板书课题:挫折面前也从容) |
音像材料既直观又吸引学生注意力。创设情境,引入新课。 |
活动一战胜困难挫折,取得出色成就 |
学生阅读教材P65,小丹的故事,回答: 小丹对失去双手挫折的态度,你感受到了什么? 学生回答:(学生可能有多种不同的回答,教师恰当引导) 总结:挫折对人既有不利的一面,但也有有利的一面。人人都会遇到挫折,关键是看人如何面对遇到的挫折,困难就象弹簧,你弱它就强,你强它就弱,在具有坚强意志人面前,困难最终被征服在强者的脚下,并且能有出色有成就。(结合关于小丹的材料分析论证这个结论)。 |
通过感性材料,感悟挫折对人的影响 |
活动二讲名人挫折的故事 |
学生课前准备的名人与挫折的故事,请一部分同学为大家展示: 生1,贝多芬耳聋而成为一代音乐大师 生2,雷锋的苦难生活的故事 生3,邓小平三起三落的故事 生4,重庆桥梁功臣刘成清的故事。(见《重庆日报》2008。3。28第五版) 总结:同学们讲的这些小故事,告诉我们一个道理:挫折不仅能够磨练意志,成就事业,还能在战胜挫折后获得智慧。既然在战胜挫折后能有宝贵的礼物,我们就应该悦纳挫折。 学生齐读:爱迪生的名言:“失败也是我所需要的,它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的方法以后,我才知道做好一件工作的方法是什么。” 过渡:挫折在不同的态度面前会有不同的结果,在强者面前,挫折往往偃旗息鼓,表明战胜挫折有办法。战胜挫折的方法并非高深莫测,它们常存在于战胜挫折的经历之中。让我们一起来寻找应对挫折的有效方法。 |
这是对第一个活动的继续,让学生讲故事,进一步明白:挫折不仅能够磨练意志,成就事业,还能在战胜挫折后获得智慧。 |
活动三战胜挫折,我有办法 |
按照教材P67中间方框的要求,学生分组活动,寻找战胜挫折的方法。在学生介绍抗挫折的有效方法时,教师把方法记录在黑板上 根据学生介绍的方法,总结出应对挫折的有效方法: 1、树立正确的人生目标 结合前面雷锋的故事以及他的名言:“人的生命是有限的,而为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”分析此结论; 2、寻找造成挫折的原因,然后对症下药 结合教材P68中间方框的内容,用战胜挫折的方法解决实际生活中的问题。根据教材涉及的几种情形,教师给出答案:悦纳自己的身材,相貌,因为这是你的父母所给,难以改变。受到老师的批评,应该明白自己错在哪里,并及时改正;不能向父母提出不合家庭或实际需要的物质需求。 3.激发探索创新的热情 结合前面桥梁功臣刘成清的故事分析说明 4.学会自我疏导 在遇到挫折时过多自责对战胜挫折是很不利的,如果善于自我排解,自我疏导,就能将消极情绪转化积极情绪,增添战胜挫折的勇气。 ※合理宣泄 ※移情 ※目标升华 学生阅读教材P69---70方框内容,判断三个镜头各属于哪种自我疏导的方法。 |
学生合作学习,探究解决问题的办法 |
小结 |
本框的主要内容有两个: 一是挫折的两面性, 二是战胜挫折的有效方法。 我们只有正确掌握了战胜挫折的方法,就能够在遇到挫折时,从容面对挫折,战胜挫折,笑对生活! |
给学生在掌握本框知识知识上一个总体印象 |
课后延伸 |
搜集关于挫折方面名言警句,每个同学至少10条,出一期题为:“挫折名言集锦”的黑板报。 ※一个人可以被战胜,却不可以被打败。——出自《老人与海》 ※天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。——孟子 ※中文的“危机”分为两个字,一个意味着危险,另外一个意味着机会。(英国作家 布瑞杰) ※意志坚强的乐观主义者用“世上无难事”人生观来思考问题,越是遭受悲剧打击,越是表现得坚强。(古罗马哲学家 西尼加 L A) ※困难只是穿上工作服的机遇。(美国实业家 凯泽 H J) ※古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼 ※失败乃成功之母。 ※逆境乃是最好的老师。 ※吃一堑长一智。 ※艰难困苦,玉汝于成。 ※海上没有礁石,就不会激起美丽的浪花。 ※世界上的事情永远不是绝对的,结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石,对于弱者是一个万丈深渊。 ※逆境是到达真理的一条道路。----拜伦 ※奇迹多是在厄运中出现的----培根 ※不幸是一种最美好的大学----别林斯基 ※只有痛苦会留下教训----富兰克林 ※艰难困苦是磨练人格之最高学校----梁启超 ※避免失败的最好方法,就是下决心获得成功-----拿破仑 |
学生学会搜集处理信息能力,这也可为语文学科积累素材 |
练习:你能为下面的小伙伴出出主意吗?
※小明的父母前几天离婚了。小明在睡觉时常梦见过去一家人团聚的情境,一觉醒来后, 难以入睡,白天上课也无精打采,头昏脑胀。
※ 小红的妈妈得了重病,需要一大笔钱治疗,家里又没有积蓄,前几年爸爸下岗,至今没有找到工作,只能靠做点小生意维持生计。她面临着失学的可能。
说明:这是开放性的问答,学生只要能根据材料的情况提出一些解决问题的办法即可,如果能够不拘泥于本框的方法,提出其它的应对挫折的方法,应该给予鼓励。