2 主动沟通 健康成长 教案设计

教学重点：主动沟通的基本准则(基本方法)

教学难点：师生交往新观念

教学方法：主题探究活动法

教学时间：１课时

教学过程：

一、 导入新课，板书课题。

1、  民意测试：请根据自己的真实意思，在ABC三个中选择一个（只能一个）：

在学习过程中，你对老师最大的要求是：（  ）

A、老师要有丰富的知识   B、老师帅气、漂亮   C、希望有良好的师生关系

2、  根据测试结果，不可否认选择C的同学占了很大的比重。由此引出并板书课题。

二、通过探究活动，教学新课，生成结论：

1、“师生交往新观念”

A、探究活动一：（P47）——传统师生关系

（1）是什么使我们处在这样一种矛盾状态？（2）这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？（3）这种师生关系有什么特点？有什么弊端？

（活动中，教师参与其中进行必要的点拔，通过生生互动及师生互动生成结论并板书要点）

B、探究活动二：——新型师生关系

（1）你希望我们的师生关系是什么样的？（2）在这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？（3）这种师生关系有什么优势？

（活动中，注意引导学生阅读教材P48第二段，并与活动一对比板书要点，帮助学生形成新的师生观，鼓励学生主动改变旧的师生关系，建立新的师生关系。）

C、活动探究三：（P49）——师生交往新空间

（1）你认为师生交往除学习方面以外，还有哪些方面的交往？（2）从这些新的交往空间，可以说明什么问题？

（活动中，教师要引导学生阅读P48页末段，学生口答，教师板书）

2、“共筑师生情感桥梁”

A、 探究活动四（P50）：——主动沟通的重要作用

请你说说在下列情景中，应该怎么做？

（1）当我们学习有困难时；（2）当我们发现被老师误解时；（3）当我们埋怨老师的板书因字太小看不清时；（4）当我们发现了老师的批改有错别字时……

（活动中，教师参与其中，说明憋在心里不能解决问题，鼓励学生主动与老师沟通。并引导学生阅读P50页内容。学生口答，教师板书要点。帮助学生认识到主动沟通的重要作用）

B、 竞赛性探究活动五：——主动沟通的基本方法

第一学习小组探究主题（P51）：——换位思考，设身处地为老师着想

（1）老师是怎么想的？（2）如果小强能站在老师的立场上，这件事将如何发展如何解决？（3）如果小强仍然站在自己的立场上，这件不将如何发展？

第二学习小组探究主题（P52）：正确对待老师的表扬和批评

（1）对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？（2）这些反应会产生什么结果？（3）应该如何对待老师的表扬和批评？

第三学习小组探究主题：（P53韩 愈语）——原谅并用恰当方式指出老师的错误

（1）这段话大致意思是什么？（2）老师是圣人吗，会不会犯错误？（3）如何正确对待老师的错误？

（在此活动中，教师要深入到三个学习小组进入辅导，帮助学习生成正确的方法）

C、 引导学生阅读P53三段内容，请学生思考：除上述主动沟通方法外，还有哪些方法？

（学生口答，老师板书。鼓励学生根据自己的亲历介绍自己与老师沟通的其他方法）

三、课堂小结与延伸。

          新型的师生关系建立在________________的基础上。（       ）

A. 学生胆大           B. 教师威严      C. 规章制度       D. 民主平等

         老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（       ）

A.、要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师         B、让别人去说 

C、直截了当                                      D、大胆质疑

         师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（        ）

①角色互换——从老师的角度看问题                 ②正确对待老师的表扬和批评

③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误   ④ 注意场合，礼貌待师

A、①②③         B、②③④         C、①②④        D、①②③④

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