八年级思想品德下全套教案2

教学程序

教学活动设计

主要说明

导入

大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。我们要随着身边的“小鬼”——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。

设计意图：设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。

教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。

情景一：快乐的“上帝”续表

重要的“上帝”

设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。
　　活动一：分析讨论
　　消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？
　　（设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。）

分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。

“上帝”的权利

情景二：倒霉的“上帝”
　　请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？
　　（设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。）
　　活动二：你说我说
　　引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，举例说明消费者权利的存在。
　　（设计意图：通过探究，并联系学生生活实际，体验到“上帝”权利的存在。）
　　情景三：歌曲《天亮了》
　　欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景。引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。
　　（设计意图：从反面提醒消费者保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课的德育功能。）

在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生主动参与。
　　教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。

文明的“上帝”

情景四：我是“上帝”我怕谁
　　请学生欣赏小品《我是“上帝”我怕谁》，思考：“上帝”是这样的吗？（你怎样看待这样的“上帝”？）
　　活动三：自由论坛
　　消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？
　　活动四：即兴表演
　　请学生即兴表演一段微型小品，展现经营者和消费者良好的关系。
　　表演结束，教师展示一幅对联：“经营者诚信为本规范经营  消费者依法维权文明消费”，横批为“携手共进”。
　　（设计意图：认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。）

换位思考，理解权利和义务的一致性。

结束语

没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。
　　（设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。）