《五十六个民族是一家》教学设计

五十六个民族是一家

一、教材分析：

本节内容是初中九年级思想品德课程里国情教育4.6框“我国是一个统一的多民族国家”中的内容。本课的课程标准要求：知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等自主、团结合作、艰苦创业、共同发展，以实际行动弘扬和培育民族精神，维护国家稳定和民族团结。通过本课学习，让学生对中华民族的概念、历史，各民族之间团结、平等和共同繁荣有一个清晰的认识，培养学生自觉维护民族团结、尊重少数民族风俗习惯、反对民族分裂的思想意识和情感，培养正确的民族观。

（一）知识、能力目标

1、懂得56个民族是一家的含义：中国是一个统一的多民族国家， 中华民族是总称，在这个大家庭里面，包括以汉族为多数的56个少数民族。

2、知道在历史上，我国各民族友好往来，相互融合、团结和睦、共同创造丰富了中华文化，开拓了祖国缰城，推动社会经济文化发展。

3、应知道，历史上56个民族团结一心，当外敌入侵或内部民族败类搞分裂、闹独立时，56个民族为了捍卫国家的统一和民族的尊严，共同御诲，与侵略者和民族分裂主义进行不屈不挠的斗争。

4、懂得在现代化建设中，党和国家采取民族区域自治制度和各种政策，帮助少数民族地区发展经济和文化。各民族相互团结、支持，和谐友好，“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族”。

5、做为一个初中生必须知道，在日常生活学习中，除在理论知识上懂得民族团结、反对民族分裂外，更主要的是以实际行动维护民族团结，切实尊重各民族的风俗习惯，制止民族分裂的言行。

6、通过以上知识目标的习得，使学生能够学会从历史中提炼出民族团结、各民族共同缔造灿烂文化，形成优良传统的正确理论观点。

7、通过以上知识目标的学习，使学生能够在日常生活中，特别是做为民族区域的学生，理解并自觉执行党的民族政策，尊重少数民族风俗习惯，维护民族团结。

（二）过程与方法目标

1、在分析历史史料的基础上，得知中华民族是一个大家庭，56各民族共同创立了民族文化和缰域，共同维护民族独立，反侵略和分裂。

2、在讲授了党的民族自治制度和政策后，达到用现实、历史事实说明 “汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族”的正确观点。

3、通过正、反民族团结的事例，让学生树立以维护民族团结、尊重少数民族风俗习惯为光荣，以破坏民族团结为耻辱的意识。

（三）情感、态度、价值观目标

1、让56个民族是一家的观念进学生“头脑”，树立各民族一律平等、团结互助的态度和价值观，形成正确的民族观。

2、树立尊重、团结少数民族、并与他们和睦的情感和态度，反对极端狭隘的民族主义，“大汉族主义”的错误倾向。

3、在日常生活学习中，要自觉维护民族团结，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事，使之成为一种良好修养和情操。

（四）教学重点和难点

1、重点

（1）、56个民族是一家，

（2）、日常生活学习中自觉维护民族团结，

（3）历史上各民族共同创造丰富中华文化、反侵略、反分裂，

2、难点“为什么汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族”。

二、学情分析

对于十四、五岁的初中生来讲，特别是民族区域的初中生来说，在日常生活中，会经常碰到民族问题，有一定的感性经验，但也存在困惑。结合本课的学习，让学生从历史上、现实和国际的角度，更深刻、全面地认识党的民族自治制度和民族政策，学会运用民族知识，解决生活学习中的一些民族问题，自觉维护民族团结、制止不利民族团结和睦的言论和行为，树立各民族一律平等、共同繁荣发展的观念，使初中生对民族的认识，上升到一定的理性阶段。因此，在教学中，应该感性和理性相结合，历史和现实相结合，民族团结的正确例子和反面例子相结合来组织教学，同时考虑到学生的特点，应该多设计问题，让他们合作、探讨、交流观点。

三、教法分析

1、举例教学法：通过展示例子，设置情境冲突，引起学生兴趣，在分析现实、历史的例子中，培养学生的概括能力和理论思维能力。

2、情境教学法：教师通过多媒体和其他简单的教具，（如收音机）播放民族团结、共同发展的资料和歌曲，创设情景，让学生在丰富的情感体验中，加深对知识的感悟、理解，促进学生知、情、意、行的和谐发展。

3、参与讨论教学法：通过举例，结合教学重点和难点，提出问题，让学生分组参与讨论，既尊重了学生的主体地位，培养了合作意识，又加深了学生对所学知识的理解和运用，达到能力、目标、情感态度、价值观的培养。

4、对比教学法：通过历史上、现实中、中国和外国的民族团结的正、反例对比更清楚地认识到民族平等、团结的重要性，对教学重点和难点是一个很好的突破。

5、讲授法：在学生讨论中遇到的困惑和回答总结的不全面时，教师还必须发挥其主导作用，在情境中举例、对比、在讨论问题中归纳概括抽象。因为初中学生还相对不太成熟，特别是在目前多元文化、多元价值观念的冲击下，还不能自觉形成正确的价值观，教师的指导显得非常重要。

四、教学过程

（一）创设情境（根据学校、自身条件、制作多媒体课件或用录音机播放，或请班里文委员带大家唱《爱我中华》此歌），约10分钟。

教师：同学们，正如歌曲所唱的，中华民族是一个大家庭，有56个兄弟民族组成，大家分布在全国各地，共同组成一个统一的多民族国家。现在，在我们班里，是少数民族的同学，请举手。在举手同学中，至少有回族同学若干，请一个回族同学起来介绍一下本民族简单的历史和主要的风俗习惯。

学生四人一组讨论后，介绍情况（略）

教师：（在学生介绍的基础上）中华民族是中国各民族的总称，汉族占91.5%，其他55个民族占8.41%；百万以上人口的少数民族有18个，以下的37个；各民族是大杂居，小聚居，相互交错居住。这种分布格局是长期历史过程中，相互交往，流动而形成的，反映了各民族之间的密切联系，历史上各民族和睦相处，友好往来，共谱了一曲曲民族团结之歌。

（二）提出问题、合作探究   约20分钟

第一段问题，教师媒体打出（或板书）

1、中华民族和56个民族的关系是什么？

2、举例说明历史上我国各民族是如何交往，共同丰富中华文化?

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