第九课第一框《公平是社会稳定的“天平”》教案设计

第九课第一框《公平是社会稳定的“天平”》教案设计

走马初中    邬德春

[课标要求]：

   理解维护社会公平对于社会稳定的重要性

[教学目标]：

1、           认知目标：学生初步认识什么是公平；理解公平对个人、社会的稳定和发展具有重要意义。

2、            能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力；对公平与不公平独立判断能力。

3、           情感态度和价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感，培养学生热爱社会主义情感。

[教学重难点]：

   懂得公平对个人、社会的稳定和发慌具有重要意义。

[课时安排]：

两课时（每一目安排1课时）

[教学准备]：

教师要充分了解学生在学校生活中对公平的理解和把握程度，对当前学校和班集体生活中发生的一些事件是否公平的评论和判断。

学生在课前查阅公平的概念，有关公平的名人名言，格言警句；现实社会、学校、班级生活中存在的哪些现象是公平的或者是不公平的；中西方不同时代对公平的追求和理解。

[教学方法]：

讲授法（少用），活动教学法、情景教学法、案例教学法、读书指导法、师生谈话法、小组讨论法

[教学过程]：

活动设计一：公平观念发慌轨迹

设计意图：

通过活动，使学生认识到公平是人类追求的一个重要主题，不同时代对公平有着不同理解。

活动过程：

1、回顾所学中国历史，不同时代对公平的追求和不同理解，如不患寡而患不均（老子）→等贵贱、均贫富（陈胜、吴广；王小波、李顺；钟相、杨么）→均田免粮（李自成）→天朝田亩制度（洪秀全）→一平二调→按劳分配。

2、教师简短小结

注意事项：

（1）教师采用讲授与谈话法相结合，不要简单告诉学生一些表述和结论，要让学生自己在课前查找和课堂引导。

（2）引导学生理解人类对公平的追求从来没有停止，公平观在不断完善。

活动设计二：外出交流谁去才公平？

设计意图：

通过活动，使学生认识到不同个体对公平有着不同理解。

活动过程：

（1）学生仔细阅读活动情景中的文字资料；

（2）学生思考图中三位中学生为什么会产生不同的想法和主张？（不同个体）

（3）怎样做才公平？（小组讨论再发言交流）

（4）教师简短小结：

注意事项：

（1）让学生理解公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定。

（2）启发学生对问题深入思考，要有自己的独立见解，做到言之有理、言之有据。

教师还可引导学生复习旧课，如消费者合法权益中的公平交易权（质量保障、价格合理、计量正确）；遗产分配原则中的公平等得出结论；面对不同的问题，对公平有着不同理解。

活动设计三：这样的表彰公平吗？（详见教师教学用书P176页）

补充说明：还可以联系前面权利与义务的一致性知识，对学生掌握什么是公平进行加深认识和理解。

活动设计四：推销人员辞职的原因

   设计意图：

   通过活动，引导学生认识社会生活中的公平与不公平无处不在。不公平会影响个人发展及社会稳定和发展。

活动过程：

（1）学生阅读文字材料。

（2）启发学生回答材料后两个问题。

注意事项：

（1）引导学生辩证多角度、多层次看问题（个人和社会）。

（2）可联系学生身边实际（如运动会裁判、班主任处理事情是否公平），让学生谈自己个人感受对班集体、学校的不良后果。

活动设计五：哪种分配更公平？

材料一：古诗李绅的《悯农》；春川一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

材料二：我国人民人社化时期的“一平二调”（二年级历史教材下册）

材料三：我国现阶段的分配制度，以按劳分配为主体，多种分配方式并存。

设计意图

通过活动，通过比较，让学生明白，社会稳定和发展需要公平。

活动过程：

1、学生阅读文字材料。

2、启发学生回答设计问题：

（1）             造成材料一“四海无闲田、农夫犹饿死”的根源是什么？对农夫公平吗？对社会稳定发展有何影响？

（2）             材料二中的“平均分配”是中国人长期追求的“公平分配”，可历史证明这种分配不合理，不利于社会发展，这是为什么？

（3）             我国现阶段分配制度你觉得公平吗？（多劳多得、少劳少得、不劳不得），改革开放以来，我国社会稳定和发展，取得了举世瞩目的成就；请试举例说明：

3、教学简短小结

注意事项：

（注意事项）：

（1）    通过对比，让学生认识到社会主义的优越性，结合举例，从而热爱社会主义。

（2）    纠正学生中公平即平均的误区。

教师还可提出我国现阶段还存在不公平现象，如城乡差距、地区差距等，为什么我国现阶段还有不公平；如何面对不公平？设疑为第二框“维护社会公平”做铺垫，激发学生举。

[板书设计]：

第九课  我们崇尚公平

一、        公平是社会稳定的“天平”

1、            众说纷纭话公平

1）不同时代、个体、不同问题、不同公平观

2）公平在比较中产生（利益、责任）

2、            社会稳定和发展需要公平

1）公平影响社会长治久安

2）公平推动社会持续发展

[课堂作业]：

通过本节课学习，你有何收获？（也可作巩固新课）

[课外作业]：

我心中的公平社会（小论文）