浙教版小学六年级下册品德与社会全册教案.doc

课 题

不平静的世界

目标要求

1.了解两次世界大战的原因和概况，以及当今世界各地区间的一些冲突，理解战争给人类带来的苦难。
2.体验战争的残酷和无情，感受人们对和平的渴望，进一步激发热爱和平的感情。

教学时间

2课时

第1课时

课时目标

1.初步了解两次世界大战的原因和概况，重点了解战争给人类带来的灾难。 2.体验战争的残酷和无情，感受人们对和平的渴望。

教学过程

一、导入
1.（教师播放两组图片“世界的和美”“战争的灾难”）学生交流观看两组图片后的感受。
2．师：全世界不同民族、不同肤色的人共同生活在一个家园中，可一直以来，战争和冲突时有发生，它们给人类带来了灾难，使得我们生活的世界不再平静。（板书：不平静的世界）

二、学习

1.师：我们刚刚度过春节、元宵节，合家团圆，过着安宁、幸福的生活。可是，距今90多年前的1914－1918年（教师板书：1914－1918），人类遭受了空前的劫难，世界上爆发了重大战争，是什么战争？（教师板书：第一次世界大战）。时隔21年后的1939－1945年（教师1939－1945年），又发生了什么战争？（教师板书：第二次世界大战）

2.师：我们先一起来了解第一次世界大战爆发的起因。

学生自读教科书第3页。全班交流。

3.师：请看两次世界大战的片断。注意：你看到了什么？听到了什么？（教师播放“第一次世界大战”、“第二次世界大战”录像）

4.师：硝烟弥漫，家破人亡，无数生灵涂炭，第一次世界大战和第二次世界大战的惨烈情景历历在目。有关两次世界大战，你了解了哪些大致情况？（教师点击“第一、二次世界大战表格”）

5.师：战争给人类带来了巨大的灾难。我们一起来进行一项研究性学习。你打算从卷入国、人员伤亡、经济损失、重大战役中选择哪一个主题进行深入研究？

学生自由述说，全班统计。

6.学生自学教科书3－6页，结合自己课前搜集的材料，从中找出与研究主题有关的资料，包括地图、事例、数据等，进行归纳并做简单记录。学生可以独自完成研究性报告，也可以和同一主题的同学一起完成一份报告，教师巡回做指导。

7.全班交流，教师随机指导。

⑴ 第一次世界大战形势图（教师出示“第一次世界大战形势图”）

⑵ 第二次世界大战形势图（教师出示“第二次世界大战形势图”）

⑶ 战争的受害者。（教师出示“受害者”图片）

⑷ 南京大屠杀。（教师播放“南京大屠杀”录像）

⑸ 屠杀犹太人。（教师播放、出示“德国集中营分布图”“囚徒”）

⑹ 轰炸广岛、长崎。（教师播放“轰炸广岛、长崎”录像）

⑺ 斯大林格勒保卫战。（教师播放“斯大林格勒保卫战”录像）

8.学生自由讲述通过本次研究性学习的体会。
9.教师小结：两次世界大战，其规模之大、代价之高、灾难之深重，在人类历史上是史无前例的。（教师出示“小结语”）

三、拓展
通过上网或者阅读，了解更多关于两次世界大战的资料和情况。

第2课时

教学目标

1.了解二战结束后，世界各地区间发生的一些战争及冲突。
2.进一步感受战争带来的残酷和灾难，激发热爱和平的情感。

教学过程

一、导入
1.学生出示文字和图片，交流课前搜集到的近期世界各国、各地区间发生的战争或冲突的简短报道，在陈述事件的同时分析战争或冲突带来的后果。
2.师：在了解了近期世界上发生的战争和冲突后，你有什么感受？
师小结：两次世界大战的硝烟虽已散去，但是各种战争和冲突还时有发生，当今世界并不平静。

二、学习
1.师：两次世界大战至今，世界各国、各地区间的战争和冲突一直存在，给人类的生存和发展带来了深重的灾难。
学生分组汇报课前搜集到的二战后世界范围内影响较大的一次战争或冲突事件，讲述战争及冲突给人类带来的无情灾难。（教师随机引导，并出示“战争组图”）
⑴ 20世纪50年代的朝鲜战争。
⑵ 20世纪60年代的越南战争。
⑶ 苏联为实现南下印度洋的战略企图于1979年发动并延续十年之久的武装入侵阿富汗的战争。
⑷ 20世纪80年代的伊朗和伊拉克之间的战争。
⑸ 20世纪90年代由于伊拉克入侵科威特而引发的美国为首的多国部队打击伊拉克的海湾战争。
⑹ 美国利用“北约”干涉南联盟事务造成前南斯拉夫解体的科索沃战争。
⑺ 先后爆发5次、已经延续50多年的中东战争。
⑻ 进入21世纪，已在2003年发生的美英借口打击恐怖主义而发动的伊拉克战争。
⑼ 以色列与巴勒斯坦冲突
……
2.师：二战结束以来，世界范围的局部战争和地区冲突一直不断。是什么原因造成了战争或冲突的时有发生？
教师引导学生分析：
⑴ 宗教和民族的政治因素是各国国内发生暴力冲突和内战的根源。（科索沃战争）
⑵ 资源匮乏造成的争夺成为国家之间冲突的根源。（以色列和巴勒斯坦为争夺土地资源、两伊战争为争夺石油资源、目前的中东地区为争夺水源引发冲突）
学生学习教科书第8页。
3.师：无情的战争和冲突，给人类带来了怎样的灾难？教师引导学生归纳：战争和冲突，剑拔弩张，意味着人类需要付出惨重的代价，包括人员的伤亡，家庭的流离，经济的损失，环境的浩劫，人民生活水平的下降，社会生活的动乱和动荡不安，经济和社会发展的停滞甚至倒退等。

三、拓展
1.目前存在的战乱中比较典型的有中东地区的巴以冲突和遭受美英打击之后的伊拉克国内的动荡局势，至今仍然难见解决的希望。以巴以冲突、伊拉克战争的后遗症或其他世界各国、各地区间发生的战争、冲突中的一个事件为主题，写一篇周记。
2.血与火的战争唤醒了全世界人民，制止战争、渴求和平是关系到世界各国人民生存和发展的头等大事。人类的生存与发展需要和平的环境，和平的环境需要全人类共同营造和维护。我们需要珍惜和平给人类生存带来的幸福。维护世界和平是全人类的责任。（教师播放“友谊和平之歌”）

课 题

携手共创和平

目标要求

1.了解国际红十字会等倡导和平的国际组织的名称和贡献。知道联合国在维护国际和平与安全中的重要作用。
2.知道诺贝尔和平奖的意义及一些获得者的贡献 。
3.感受奥林匹克体育精神在促进世界和平中的伟大力量 。

教学时间

2课时

第1课时

课时目标

了解国际红十字会等倡导和平的国际组织的名称和贡献。知道联合国在维护国际和平与安全中的重要作用。

教学过程

一、导入
1.（教师播放电影“非诚勿扰”片段）学生自由讲述观看后的感受。
师：“我梦想有一天，世界上所有的争端都化为无形，刀枪入库，铸剑为犁，大地鲜花盛开，孩子们重展笑颜”，片中的这几句话，表达了我们制止战争、向往和平的共同意愿。
2.师：除了战争对人类的摧残之外，国际恐怖主义、一些国家国内武装冲突的阴影也一直笼罩着全球，它使成千上万的人惨遭毒手，难以计数的财产被摧毁，数以亿计人的正常生活和工作秩序遭到破坏。如何进一步有效地打击恐怖主义，已成为国际社会的共同课题。我们一起来看一看震惊世界的“9.11”事件。（教师播放“‘9.11’恐怖事件”片断）
学生交流：
⑴ 师：你看到了什么?
⑵ 师：看了这组画面，你有什么感受？
3.师小结：战争和恐怖主义严重威胁着人类。制止战争、打击恐怖主义、追求和平，是世界各国人民的共同愿望。只有和平，人类才能生存；只有和平，人类才能发展。全世界各国人民联合起来，携手共创和平。(板书课题：携手共创和平)

二、学习
1.师：说到“携手共创和平”，我们会立即想到一个国际组织——联合国。我们先回顾创建于世界反法西斯战争胜利凯歌声中的联合国的一项宗旨。（教师出示“联合国宗旨之一”）
师：联合国哪个主要机构对在维护国际和平及安全方面负有主要责任？（联合国安全理事会）
师：联合国安理会是联合国中唯一有权对国际和平与安全采取行动的机构。安理会作为国际集体安全机制的核心，已经成为公认的多边安全体系最具权威性和合法性的机构。
2.师：打击恐怖主义是联合国所有使命中不可分割的一部分。恐怖主义是对法律和秩序、人权与和平解决争议原则的伤害，违背了联合国所秉承的原则和宗旨。联合国一直在采取具体的措施来消除恐怖主义威胁，帮助各成员国打击这一恶行。你知道联合国在打击恐怖主义活动中采取过哪些全球反恐战略计划？取得了哪些成效？
学生自由讲述。
⑴ 一致谴责恐怖主义。联合国通过对恐怖行为进行一致的、有计划的谴责，不断削弱因任何族群的任何诉求而付诸恐怖主义手段的行为，并明确表示恐怖行为绝不是解决实际或认为所受冤屈的有效手段。（教师点击“联合国反恐行动第1页”）
⑵ 制止向恐怖分子提供资助。（教师点击“联合国反恐行动第2页”）
⑶ 禁止恐怖分子获取大规模毁灭性武器。（教师点击“联合国反恐行动第3页”）
……
3.师：联合国是对整个世界冲突后稳定贡献最大的多边组织。在联合国维持和平成立以来的六十多年里，维和作为一个应对国际危机的工具发生了巨大变化。联合国维和人员在世界各地开展工作，以防止冲突爆发，控制及遏制暴力，支持国家行为者在冲突后保护及建设和平。（教师播放“联合国维持和平行动”）
学生阅读教科书第12页关于联合国维和行动资料。
师：自1948年以来，联合国维和行动共计63项，正在进行的维和行动15项。你们知道联合国已经完成或正在进行的维和行动有哪些？
学生交流课前搜集到的资料。（教师出示“正在进行的维和行动”）
4．师：这是什么组织的标志？（教师出示“国际红十字会标志”）这个标志有什么含义？
学生自由讲述。
（教师播放“国际红十字会诞生”）学生阅读教科书第13页“国际红十字会”。
教师提问：
⑴ 国际红十字会是谁在哪一年创立的？（1859年，瑞士商人亨利·杜农特创立）
⑵ 国际红十字会的宗旨是什么？（为在所有活动中维护人道性、公正性、中立性、独立性、志愿服务、统一性、普遍性7项红十字基本原则）
师：国际红十字会是一个遍布全球的慈善救援组织，战时红十字常与许多国家的政府、军队紧密合作。此外，国际红十字会已成为了世界上最庞大的志愿者组织，其无私奉献精神让许多人都投身为一名志愿者。（教师播放“国际红十字会职责”）
5.师：在国际社会中，有一项公约被认为是国际主义人道法的重要组成部分，是约束战争和冲突状态下敌对双方行为规则的权威法律文件。你们知道是那一项公约？
（日内瓦公约）
师：日内瓦公约是怎样形成的？
学生阅读教科书第13页。
师：日内瓦公约包括了哪四个公约？
学生自由讲述。（教师出示“日内瓦公约”）
师：《日内瓦公约》是1864年至1949年在瑞士日内瓦缔结的关于保护平民和战争受难者的一系列国际公约的总称。现行的日内瓦公约包括1949年8月12日在日内瓦重新缔结的四部基本的国际人道法，为国际法中的人道主义定下了标准。至1994年8月，共有187个国家和地区以批准、加入或通知继承等不同方式成为日内瓦四公约的缔约国。
6.师：2008年5月29日，在纪念联合国维持和平行动60周年的会议上，大会主席向全世界联合国维和人员致辞，他在对联合国维和行动中所有现役人员的专业水准、奉献之心和大无畏精神表示敬意，并缅怀那些为和平事业献出生命的人的同时，重申了“我们的承诺”——承诺为实现《联合国宪章》所定的“免后世于战祸”的目标而奋斗。和平是世界人民共同的心愿。世界上所有爱好和平的人民团结起来，一起争取和平的环境，世界的明天必将沐浴在和平的光芒中。