第一节《 生态系统的结构》word教案一 中图版生物必修3

（一）生态系统的成分
创设情景：再次演示“池塘生态系统”的录像资料，提醒学生具体观察池塘中的各种生物及其生存环境，并结合教材示意图讨论如下几个问题：
1.池塘中除了生物之外还有哪些成分？
2.作为自养型的生物有哪些？
3.作为异养型的动物有哪些？
4.试想一下，池塘中各种动植物的尸体粪便、残枝败叶到哪去了？
学生回答1：池塘中除生物之外还有阳光、池水、溶解在水中的氧气和养料，沉积在池底的有机物和无机盐。
师生归纳：这些成分也就是咱们在生态系统的概念中讲到的“无机环境”，它们与其中的生物群落相互作用构成了一个统一的整体。这些无机环境的生物群落相互作用构成了一个统一的整体。这些无机环境为生物群落提供着物质和能量。推而广之，生态系统中的阳光、水分、热能、空气和无机盐等构成了生态系统的成分之一——非生物的物质和能量。
 
学生回答2：池塘中作为自养型的生物有硅藻、栅藻、团藻等大量藻类；香蒲、莲、浮萍等绿色植物。
师生归纳：这些植物通过光合作用把无机物制造成有机物，把光能转变为化学能，供其他生物体利用。大家试想一下，假如池塘中没有这些植物，这个生态系统将如何？因为，没有这些植物，动物将不能生存，该生态系统的统一性即被破坏。可见绿色植物是生态系统的主要成分——生产者。
教师强 调：能把无机物转化成有机物的自养型生物只有绿色植物吗？不！还有某些能进行化能合成作用的硝化细菌、铁细菌、硫细菌等生物，当然它们也应该属于生产者
 
学生回答3：池塘中异养型的动物有水蚤、水生昆虫、各种鱼类等。
师生归纳：它们均不能制造有机 物，必须直接或间接地依赖于绿色植物（生产者）等现成的有机物。比如《市场营销学》中称买方为消费者一样，所购买商品不是自己制造而归自己所用。为此，我们把生态系统中的这些利用现成有机物的动物称为“买主”——消费者
教师强调：依据消费者直接或间接利用绿色植物制造的有机物的次序，将消费者又分为若干级别。即：直接以绿色植物为食的动物叫初级消费者；以植食性动物为食的肉食动物叫次级消费者；以次级消费者为食的肉食动物叫三级消费者。随着这种捕食关系的逐级上升，消费者的级别也逐渐增高，然而，各级消费者都不是生态系统的主要成分。
 
学生回答4：池塘中的动植物的尸体粪便和残枝败叶被肉眼看不见的细菌、真菌等分解了。
师生归纳：池塘中有许多肉眼看不见的生态功臣，它们是细菌、真菌等微生物。它们不以小而“自卑”，反以多而“自豪”，义不容辞地将动植物的尸体、粪便、残枝败叶（有机物）逐渐分解为无机物，归还大自然（无机环境），被生态系统中的生产者重新利用。同学们试想一下，如果生态系统中没有这些不起眼的小生灵，动物的遗体、粪便、残枝、败叶等必将堆积如山，这一协调统一的美好家园，将会面临崩溃。所以，我们称这些营腐生生活的细菌和真菌等微生物为生态系统中联系无机界和有机界的必备成分——分解者。
 
（二）食物链和食物网
创设情景：教师演示“温带草原生态系统”的录像资料，声形并茂地把学生的兴趣带入美妙的大自然中，欣赏一番草原的辽阔、物种的多样。云淡风轻万缕情丝分画谱，鸟语花香千般惬意放诗怀。遐想之余，引导学生结合教材105页示意图讨论如下问题：
1.该生态系统中箭头相连的生物之间是一种什么关系？
2.什么叫食物链？该生态系统中有几条？
3.什么叫食物网？生态系统中的生物种类和数量与食物网有何关系？
学生活动：请四位同学上讲台，结合“温带草原生态系统的食物网简图”各写出一条最短的食物链。
 草→兔→狐        草→鼠→狐
 草→兔→鹰        草→鼠→鹰
师生讨论：首先教师对学生写出的食物链进行评价。写出任意一条都可以，对写得快而准的给予肯定和表扬，写得慢和不对的，给以诱导启发，最终让同学们找全这四条简单的食物链。然后，以其中一条简 单食物链为例具体讨论。
如：草→兔→狐
（1）箭头相连的两种生物间是什么关系？
（吃与被吃、天敌关系、捕食关系）
（2）一条链中，这种关系有何特点？
（后一种生物以前一种生物为食，沿此链逐级递推，有序进行）
（3）结合生态系统的成分和营养结构填下表：
 　　
（第一营养级、第二营养级、第三营养级；生产者、初级消费者、次级消费者）
总结：我们把生态系统中各种生物之间由于食物关系而形成的联系叫做食物链。
教师强调：一个生态系统中有多条食物链，一条食物链有如下特点：
①生产者永远是第一营养级，是自养型生物，是生态系统的主要成分。
②对某一动物而言，其营养级别不是固定不变的，但均为异养型的动物。
③每一条食物链均以生产者为起点，终点是不被其他动物所食的动物（最高营养级），中间的任何停顿性终结，都不能算完整的食物链。
教师设疑：请同学们认真分析教材105页“温带草原生态系统的食物网简图”并讨论如下问题：
（1）该生态系统有几条食物链？
（9条）
（2）这些食物链之间有何关系？
（各自独立又相互交叉）（3）什么是食物网？
（一个生态系统中，许多食物链彼此相互交错连接而成的复杂的营养关系叫做食物网）
总结：食物网中，某一生物的增加或减少都会影响整个生态系统的种群变化。在生态系统中，生物的种类越多，个体数量越大，其中的食物链就越多，食物网就越复杂，生态系统就越稳定。
教师强调：在分析一个生态系统的食物网及其中的食物链时应当注意如下几点：
①同一生物在不同的食物链中，可占有不同的营养级。如：教材“温带草原生态系统食物网简图”中的猫头鹰，在此食物网的不同食物链中分别是第三、第四、第五、第六营养级。
②在食物网中，两种生物之间的关系可能出现不同上的概念性重合。如教材“温带草原生态系统食物网简图”中的蜘蛛与蟾蜍，二者之间既是捕食关系，又是竞争关系。
③在食物网中，当某种生物因某种原因大量减少时，对另一种生物的影响，沿不同的食物链分析其结果不同，应以中间环节少的为分析判断的依据。如：教材“温带草原生态系统食物网简图”中的猫头鹰减少时，直接造成影响的生物是鼠和兔，而不是虫、鸟、蛙、蛇等。
［教学目标巩固］
［例1］一个生态系统若能长期维持下去，除非生物的物质和能量外，不可缺少的是A.生产者和消费者       B.消费者和分解者

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