现代生物进化理论的由来（教案）高中生物人教版必修二

第1节   现代生物进化理论的由来
教学目标
1.举例说出达尔文之前，人们是怎样看待生物进化的。
2.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
教学重点和难点
1.教学重点
（1）达尔文自然选择学说的主要内容。
（2）分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
（3）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
2.教学难点
分析达尔文自然选择学说的局限性
课时安排
     1课时
教学过程
引入   各种各样的生物是如何形成的？长期以来就存在着激烈的争论。
一、拉马克的进化学说
关于拉马克的进化学说，教师可以用提问的方式，引导学生评说其要点，然后教师可以指出，拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论，并可归纳为以下几点。
1. 生物都不是神创的，而是由更古老的生物传衍来的。这对当时人们普遍信奉的神创论造成一定冲击，因此具有进步意义。
2. 生物是由低等到高等逐渐进化的。拉马克几乎否认物种的真实存在，认为生物只存在连续变异的个体。
3. 对于生物进化的原因，他认为：一是“用进废退”的法则；二是“获得性遗传”的法则。但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
二、达尔文的自然选择学说
达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。现代生物进化理论是以自然选择学说为核心，综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的，因此，达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。
1、介绍关于自然选择学说的主要内容，发表对该学说的看法，甚至可以简单介绍一些否定的说法。
2、“达尔文自然选择学说的解释模型”为参照，扼要解说该学说的基本要点。在解说过程中，充实一些事例（长颈鹿的进化），要体现出事实和推论之间的逻辑关系。
3、在学生理解了达尔文自然选择学说主要内容的基础上，教师应引导学生分析讨论以下几点。
1）达尔文的学说接受了拉马克关于器官用进废退和获得性遗传的观点，但他承认变异有的可以遗传，有的不能遗传。他改变了拉马克过分强调“生物内在的自我改进的力量”的观点，在解释适应性的形成时强调自然选择的作用。
2）达尔文自然选择学说的贡献，在于较好地解释了生物的多样性和适应性，相对系统地解释了生物进化的原因。
3）达尔文自然选择学说的局限性，在于他未能对遗传和变异的本质做出科学的解释，对生物进化的解释局限在生物个体水平。随着遗传学的“基因遗传”理论的诞生，获得性遗传被大多数学者所摒弃，物种形成的渐变过程无法解释“物种大爆发”现象，基因传衍以种群为单位而不是以个体为单位等，使达尔文自然选择学说从诞生起就不断地被质疑、修正，这就是现代生物进化理论的由来。
板书设计   
1．神创论  +  物种不变论（上帝造物说）
2． 法国  拉马克   1809年《动物哲学》
    ①生物由古老生物进化而来的  ②由低等到高等逐渐进化的
③生物各种适应性特征的形成是由于用进废退与获得性遗传。

3．英国  达尔文  1859年《物种起源》自然选择学说
     过度繁殖与群体的恒定性  +   有限的生活条件
                
 生存斗争   +  遗传和变异
               
自然选择即适者生存  +  获得性遗传
                       
 新类型生物
        4．现代进化理论：以自然选择学说为核心内容
课堂总结   略
课堂练习   书后习题
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