22.1《植物的主要类群》word教案 北京版生物八下

第22章  物种的多样性
第1节  生物的分类
一．教学目标：
１． 尝试根据一定的特征对 生物进行分类
２．生物分类原则、 等级和基本单位
３．练习编写检索表
４．说明对生物统 一命 名的重要性
二．教学重难 点
１．生物分类的 方法；生物命名的方法
２．活动“尝试对生物分类”
３．活动“编制检索表
三．课时安排：2课时
四．教学过程：
第1课时
《一》创设情景、引入新课
地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形态结构相似，有的彼此千差万别，我们 怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品 繁多的超市购买东西，会很容易的找到我们所需要的，为什么？——因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法，根据生物的某些特征将它们分门别类，这就是生 物分类。
《二》活动“尝试 对生物分类”
【活动过程】：展示图片
观察图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。
检查结果
问：你们组是根据什么将这些生物分类的？  （性状差异和亲缘关系）
【导出】：根据这个原则，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：
 界、门、纲、目、科、属、种  
（其中基本单位是——种，即为最小的单位；最大的单位是界。）；把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来 ，就构成生物分类的阶层系统。如教材31页—32页在分类阶层系统中，我们都可以在不同的分类单位中找到各种生物的位置。   
刚才看了同学们的分类情况 ，各有不同，这样是否有利于我们识别生物？如果各执一词是不是就 乱套了？那么我们是否需要一个统一的标准呢？
（需要
所以生物学家根据生物特征的差异，编制出生物检索表。
讲解编制方法[
活动“编写检索表”
………………………………【全文请点击下载word压缩文档】
点击下载此文件