7.2.4《人的性别遗传》word教案 八年级生物教案

仔细观察、分析，小组内相互交流，在教师和其他同学的启发、补充下，逐渐解决问题。     
 
发现并表述出1—22号染色体在形态、大小上男女基本上相同。但没有标号的那对差异较大。并大胆猜测这对染色体可能与性别有关。
 
阅读教材37页的文字叙述，逐渐认识X染色体和Y染色体，从而能区分出两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪幅是女性的染色体。
总结：人的性别是由性染色体决定的。
 
知道精子和卵细胞中都只能含有一条性染色体。
精子有两种类型：含X染色体的或含Y染色体的。
卵细胞只有一种：含X染色体的。

完成教材上的图解。

设计实验方案，分组进行模拟实验。
实验设计：
    1、课前教师可以用两种不同颜色的围棋棋子分别表示含X染色体的精子（如黑子）和含Y染色体的精子（如白子）；用代表含X染色体精子的棋子代表卵细胞（如黑子）。然后分装在两个纸盒中，其中一个纸盒内的棋子代表精子（数量要多，但黑白比例应为1:1），另一纸盒内的棋子表示卵（都是黑子）。
   2、将装有不同棋子的纸盒分给小组，然后要求学生模拟随机受精过程，一个同学从装有“精子”的纸盒随机摸出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的纸盒摸出一粒“卵”，放在一起代表受精卵内含有性染色体的种类（或男或女），并把结果记录下来。
  3、讨论结果得出结论。

汇报课前调查所在班级、年级、学校男女生人数及计算得出的男女生比例。发现调查的人数越多，男、女生比例越接近于1:1。

结合课前调查，思考，分析，交流。

总结知识和学习方法。

独立完成后交流

分析讨论造成我国人口性别比偏高的原因（如重男轻女，性别歧视等）及其危害。
 创设与学生实际生活密切相关的情境，更易激发学生的学习兴趣和求知欲望。

通过学生已掌握的旧知识来构建、学习新知识，符合学生的认识规律，并自然引出下文。

教学过程中，教师通过出示课件或图片，设计问题提纲，引导学生通过小组合作、探究，主动去解决问题，让学生的思维始终处于活跃状态，在学习知识的同时，培养能力，陶冶情操，并掌握学习的方法，充分发挥学生的主体地位。

通过填图，使学生掌握男女性别决定的方式，并从理论上了解生男生女的奥秘。同时，为学习生男生女机会均等做辅垫。

让学生通过实验，使抽象问题直观化，有助于学生形象的理解生男生女的机会均等。
这种游戏式的探究学习，寓乐于学，同时在探究的过程中培养学生的合作、分析、归纳等能力。达到顺利突破难点的目的。

学生通过自己的调查和计算，运用数据，从实践层面证实生男生女机会均等。培养了学生收集信息和处理信息的能力。

提出一些具有现实意义的问题，有助于对学生进行思想情感教育，培养学生科学的思想观念，确立男女平等和正确的生育观，培养学生的社会责任感。

培养归纳能力和习惯。

检测和巩固学习效果

通过探讨、交流，从而让学生关注生活、关注社会、培养社会责任感。
板书设计：
第四节    人的性别遗传
一、男女染色体的差别
男性：XY            女性：XX
二、生男生女机会均等
              精子              受精卵
                X                 XX      女
男性：XY        Y                 XY      男

              卵细胞
女性：XX        X                  XY     男
                X                  XX     女

四、教学反思
本节课的教学设计首先通过创设生活化的情境引入新课，较好的激发了学生的求知欲，接着安排学生小组合作学习，有效地掌握了基础知识、落实了教学重点。并设计了两个教学活动，课前学生的调查活动和课中游戏式的模拟探究实验。既使学生对难点知识的理解不断加深，又能让学生寓乐于学，始终保持较高的学习热情，同时适当渗透了思想教育，让学生学会关注生活、关注社会、培养社会责任感。
但在课堂教学时，由于教学设计安排比较紧凑，再加上学生较活跃，因此教师要组织好课堂纪律，否则容易拖堂，影响教学效果。
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