第5章《基因突变及其他变异 第二课时》教学案（新人教版必修2） 高三生物一轮复习

第5章 基因突变及其他变异

第2课时：染色体变异
复习目标:
1.染色体结构变异和数目变异II
2低温诱导染色体加位（实验）
复习过程：
一、染色体结构的变异
（一）基础知识回顾：填P149知识点1（学情1）
（二）重点突破(动动手)
1．画出染色体结构变异的图解：
缺失__________________  重复___________________
倒位_________________   易位___________________
思考：1.能用显微镜观察到染色体变异吗?
2.基因突变与染色体变异的区别
  1.基因突变是染色体上某一位点上基因的改变，是微小区段的变异，是分子水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体结构或数目的变异。
2.在光学显微镜下观察到的变异是染色体变异，看不见的是基因突变。
思考：基因突变和染色体变异都改变基因的种类、数量和排列顺序吗？
（三）学以致用:P150例1.跟踪1
二、染色体数目的变异
（一）基础知识回顾：填P149知识点2（学情2）
（二）重点突破(动动手)
1.染色体组与染色体数目的判断
(1.染色体组的概念:___________________________
_______________________________________________.
要构成一个染色体组应具备以下几点：
(1) 从本质上看，组成一个染色体组的所有染色体互为_______染色体，即在一个染色体组中无______染色体存在。
(2) 从形式上看，一个染色体组中的所有染色体的___、___各不相同，可以观察各染色体的___、____来判断是否为一个染色体组。
(3) 从功能上看，一个染色体组携带着一种生物________、__________的全部遗传信息。
(4)从物种类型上看，每种生物一个染色体组的染色体____、____、_______都是一定的，不同种生物染色体组的染色体____、____都是不同的，但_____有可能相同。
(2.生物体细胞中染色体组数目的判断
(1)根据染色体形态判断：
该细胞中含有_____个染色体组。
(2)根据基因型判断：相同基因或等位基因出现几次，该细胞或生物体中就含有几个染色体组。
基因型为AaaaBBbb的细胞，含有___个染色体组。
(3)根据染色体数目和形态推算含有几个染色体组。
 如图：染色体组数为8÷2=4(个)。
思考:
1不同种生物的染色体组中，所含有的染色体数目一定不同吗?   2.同种生物的染色体组中所含有的染色体数目一定是相同的吗(XY)?
3.一个染色体组内的各条染色体在形态、结构、功能上都各不相同吗?，它们一定是一组非同源染色体吗?
例：下图是果蝇体细胞的染色体组成，以下说法正确的是   
A.染色体1、2、4、5组成果蝇的一个染色体组    
B.染色体3、6之间的交换属于基因重组
C.控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上   
D.果蝇单倍体基因组可由1、2、3、6、7的DNA分子组成
2.二倍体、多倍体、单倍体的比较
(1.二倍体、多倍体、单倍体的比较
＼     二倍体     多倍体     单倍体
概念
 体细胞中含___染色体组的个体 体细胞中含_________染色体组的个体 体细胞中含___染色体数的个体
染色体组     _____  _____________   _________
来源   _____发育   _______发育  ________发育
自然成因 正常_____生殖
 _________的配子受精；_____染色体数目加倍 单性生殖(孤雌或孤雄生殖)
植物特点    正常 ______较大，______延迟，______低 植物_______，高度_______
举例 几乎全部动物、过半数高等植物 _____、________ 玉米、小麦的单倍体
(2.单倍体与二倍体、多倍体的判定
(1)由_________发育而成的个体，含有几个染色体组，就叫几倍体。
(2)由______发育而成的个体.不论含几个染色体组，都称为单倍体。如八倍体生物的单倍体含有4个染色体组。
(3)_______生物的配子中只含有一个染色体组。
(3.单倍体高度不育的原因是:_________________________
________________________________________________.
3.单倍体育种和多倍体育种的比较
思考:①精子、卵细胞、花粉属于单倍体吗?
②写出单倍体育种的过程：
 
(方法：①杂交②培养③加倍④选择)

     多倍体育种     单倍体育种
原理 染色体数目以________的形式成倍增加 染色体数目以_______的形式成倍减少，再加倍后获得纯种
常用
方法 ___________处理萌发的_______(或低温诱导植物染色体数目加倍) _________离体培养，然后进行人工诱导________(秋水仙素处理单倍体幼苗、低温诱导植物染色体数目加倍)，形成纯合子
优点 ___________________ ______________________
缺点 适用于植物，在动物方面难以开展；发育_______，_____率低 ____复杂，需与_____育种配合
例子 三倍体西瓜、甜菜 抗病植株的快速育成
4.、生物可遗传变异的比较
类型   基因重组     基因突变 染色体变异
概念 因基因的_______而发生的变异 基因_____的改变，包括DNA碱基对的______________ 染色体______或_____变化而引起的变异
类型
 ①_____________②_____________
③____________ ①自然状态下发生的——_____突变
②人为条件下发生的——_____突变 ①__________
②__________

 观察 光镜下__________ 光镜下__________ 光镜下_________
适用范围
 __________生物进行________产生_____时在_____遗传中发生 _____生物发生(包括_____、_____及_____生物) 真核生物核遗传中发生

产生结果 只改变_____，基因_____和_____都不变 产生新的_____，基因_____改变，_____不变 可引起基因“_____”上的变化，如增添或缺失几个基因
 意义 是形成生物多样性的_____原因，对_____有十分重要意义 生物变异的_____来源，提供生物进化的_____ 对生物进化有一定意义
应用 _____育种 _____育种 _____\_____育种
思考:1基因突变、基因重组、染色体变异都会遗传给后代?
2基因突变是DNA分子水平上的变化；染色体变异是染色体结构或数目的变异呢?
例3引起生物可遗传变异的原因有三种，即基因重组、基因突变和染色体变异。以下几种生物性状的产生，来源于同一种变异类型的是  ①果蝇的白眼②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒  ③八倍体小黑麦的出现  ④人类的色盲  ⑤玉米的高茎皱形叶⑥人类的镰刀型细胞贫血症

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