中班数学 有趣的规律

一、设计意图：

幼儿对排序还处于探索的状态，他们在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼玩具等。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次，形成初步的逻辑思维，所以我根据幼儿的发展水平，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律，促进幼儿观察、比较、思考及创造能力的发展，提高幼儿的思维水平。

二、活动目标：

1、通过观察不同物体的排列规律，让幼儿在自由的探索活动中，尝试和发现不同的排序方法。

2、发展幼儿的发散性思维，培养幼儿的探索精神，体验排序活动的乐趣。

三、活动准备：

1、课件

2、领带、项链、腰带及各种图形

四、活动过程：

一、引导幼儿观察发现不同的排序规律，学习排序。

师：（操作课件）今天，青青草原上要举办一场盛大的舞会，看，都有谁去参加呀?参加舞会前,大家都要把自己打扮的漂漂亮亮的，看看喜洋洋为自己准备了什么呀？他的领带上有什么图案呀？这些图案是怎样排列的?

教师小结：哦，从领带的顶端开始是按由一个三角形两个圆形这样的规律来排列的

(评析：为幼儿提供他们感兴趣的情境，在教学中，我以“举办舞会”为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。出示一个简单的有规律排列花纹的领带让幼儿看一看，想一想，初步的感知规律)

师：看沸羊羊为自己准备了什么？，你能发现帽子上的排列规律吗？教师小结：哦，原来呀喜洋洋帽子上的图案从这边开始是按一个大五角星两个小五角星的规律排列的。那帽子上还有没有其它的规律了？这个帽子呀可真漂亮。

（评析：让幼儿进一步感知规律，让幼儿通过观察、比较，通过自己的总结发现按大小、颜色排列的规律。）

师：美羊羊为自己准备了一个漂亮的花环，看看它的花是怎么排列的？

教师小结：哦，美羊羊的手环是由一朵黄色的花、一朵紫色的花、一朵粉红色的花、一朵紫色的花有规律的排列。它还有其他的排列方法嘛？

教师小结：这些领带、帽子可真漂亮，还藏着这么多的规律在里面，它们是按形状，大小，颜色有规律的排列的。喜洋洋他们打扮的漂漂亮亮的去参加舞会了。

（评析：。幼儿通过观察、比较，发现按大小，颜色、形状排列的规律。让幼儿在欣赏、观察分析、比较中初步的去感知规律，从而得出有按大小、颜色、形状排列的规律，感知规律的多样性，从而解决这一活动的重点。）

二、出示三张按不同规律排序的图片，让幼儿按要求完成。

教师：舞会开始了，看，有什么好吃的东西？，村子要来考考你们了。

1、延续：师：看看这些糖果是怎么排列的？糖果是按……的规律排列的，那接下来排什么颜色的糖果？

2、填空：师：看看这里应该放什么饼干才有规律呢？你是怎么发现的呀？

3、改错：师：这些水果的排列有规律吗?怎样让它们有规律呢？除了改这里使它变的有规律，还有其他方法嘛？

（评析：幼儿通过观察、比较，发现图形按形状，颜色等排列的规律。难度上层层递进，让幼儿巩固对规律的认识解决问题、达成目标，在这一过程中，通过观察、比较、发现、等方法解决了重难点，这是对幼儿进行初步判断、推理能力的训练。）

三、自选某种材料有规律的装饰装饰品

师：村子要邀请我们去参加舞会，但参加舞会前一定要把自己打扮的漂漂亮亮的，

看后面的桌子上有漂亮的花冠，项链，请你选择一种用桌子上的材料排列出有规律的花纹。在做装饰品的时候一定要先动动脑筋，你想排列什么规律的花纹呢？可以和旁边的小朋友商量商量，然后再去排列，好吗？

（评析：在引发幼儿已有经验的基础上深入学习新的知识点。创设开展多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序活动。在教学活动中，我综合了颜色规律的排序、图形规律的排序等，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。）

师：谁来给大家看看你做的装饰品，说说你是按什么规律来装饰的

（评析：孩子们互相欣赏讨论，充分体验活动的快乐。师生互动、生生互动在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。）

师：小朋友真聪明，做的装饰品上的花纹排列的又漂亮又有规律，你们真棒，那么在我们的生活中你还知道哪些东西是有规律的排列的吗？

教师小结：呀！生活中有这么多的东西是有规律的排列的，有了这些规律，我们的生活就更丰富多彩了！

师:舞会开始了，我们快把自己打扮起来吧

（评析：把规律运用到生活中去，从而让幼儿观察家里、大自然中具有规律的排序现象，让幼儿互相交流，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣，促进其创造能力的发展。）

五、活动反思：

本次教师创设开展了多种排序活动，帮助幼儿多角度理解排序。在教学中注重幼儿寻找操作材料的过程，并视之是数学思维的过程。让幼儿在排序操作中，从众多复杂多样的材料中筛选出可供排序的材料，正是体现了数学知识自身的严密性和关系变化的复杂性，并培养了幼儿思维的准确性与变通性。但规律的种类太少只有颜色、图形、大小排列的规律，还可以适当的增加一些长短规律、宽窄规律、高矮规律、数量的递增递减规律的排序，帮助幼儿从多角度建立排序的概念，起到举一反三的教学作用。本次活动的课件做的很精致，为幼儿提供感兴趣的情景，让活动不枯燥。在活动环节上层层递进，由浅入深，由易到难，很有探索的价值，符合中班幼儿的年龄特点，但师幼互动与幼幼互动的还不够，教师还可以适当引导幼儿之间的讨论，让课堂气氛更活跃一点。