3.7电热器教案1(浙教版九年级科学上册).doc

减小字体 增大字体 作者:免费教育文稿网  来源:eduwg.com  发布时间:2013-04-01 21:52:03

一、〖教材分析〗

本节从学生熟悉的用电器入手,让学生认识常见电热器及其工作原理,重点通过实验探索电热的影响因素,培养学生分析实验现象、进行数据处理得出结论的能力和探索精神,最后讲述焦耳定律及应用。

对于电热的应用,需要引导学生认识电热器电阻大,熔点高的金属来制作发热体,应当适当的给展示一些电热器的基本结构,增强学生的实际知识的应用。讲电热的防止时,应当结合实际例子来进行,加深学生对这个问题的认识,找出防止危害的方法。

二、〖教学目标〗

(一)知识与技能

1.熟悉常见电热器,知道电热器是利用电流热效应工作的;

2.理解电流通过导体发出的热量与哪些因素有关,理解焦耳定律;

3.初步学会运用焦耳定律进行简单计算。

(二)过程与方法

4.体验电热影响因素的研究过程;

5.培养分析实验现象、进行实验数据处理的能力

(三)情感态度价值观

6.通过实验探索电热的影响因素的教学,和焦耳的研究简介,增强学生科学探索精神;

7.通过电流热效应的利弊分析,培养学生用辨证观点看待事物的意识。

三、〖教学重点和难点〗

重点:研究电热大小的影响因素;焦耳定律的应用。

难点:研究电热大小影响因素中,实验现象的分析和数据处理得出结论。

四、〖教学准备〗

阻值为2Ω和8Ω的电阻丝各一根,装满煤油带玻璃导管的烧瓶两只,开关、滑动变阻器、示教电流表、学生电源各一,电炉、电烙铁等电热器。(用焦耳定律演示仪器更好)

五、〖课时安排〗:1课时

 

六、〖教学程序〗

一、情景导入

提问:(1)灯泡发光一段时间后,用手触摸灯泡,有什么感觉?为什么?

(2)电风扇使用一段时间后,用手触摸电动机部分有什么感觉?为什么?

学生回答:发烫。

【演示】将电炉通电一段时 间,让学生感受电炉发热。

【问】1、电流通过电炉时,电能转化为什么能?

      (生:电能转化为内能)

      2、在日常生活中,同学们还见过哪些用电器通电工作是为了产生热量的?………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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