4.6代谢的多样性1教案（浙教版九年级科学上册）.doc

教学目标：
知识目标 ：
1、知道新陈代谢方式的多样性。
　　　　　    2、区分自养与异养，寄生与腐生。
　　　　　    3、举例说出发酵的含义。
能力目标：
1、引导学生认识结构与功能的一致性；
2、进一步提高观察能力，学会通过探究性实验得出科学结论的基本方法；
3、鼓励学生用所学知识解释生活和生产中的有关现象，并解决实际问题。
情感、态度和价值观
　　　　　  通过读图、识图、实验方案的判断等培养学生认真细致、实事求事的科学态度，体验参与合作讨论的乐趣的成就感，并且体验科学与生活的密切关系，感受身边的科学
教学重点：  新陈代谢的多样性
              寄生和腐生的区分
教学难点：   1.了解生物结构和生活方式的协调（结构和功能相适应）
             2.  寄生和腐生的区分
教 学过程：

[故事情景、引入课  堂]：
      一只野猫在正中午时追赶着一只老鼠，野猫追得气喘吁吁的， 它早上还没吃呢，实在是跑不动了。于是就躺在树下休息。老鼠也吓的没力气了，找个安全的地方休息。这是树神气的说：“瞧你们这些动物活的多累呀！你们看我只要站在这儿享受享受日光浴就能活一辈了。”猫不服气的反驳到：“扑捉美食确实类了点，但是我也尝到了人间美味”。老鼠小声的说：老猫兄弟说的对啊，我也吃到了种子。这是细菌听到了他们的争吵说到：你们谁也别说自己好了，你们死了还不都是靠我们收尸吗。
[提出问题]
 师问：从这个故事中知道猫、老鼠、树、细菌它们是怎样获得营养的？
 生答：树是靠光合作用、猫、老鼠、细菌是靠摄取现成的食物
既然不同的生物获得营养的方式不同，那么它们的代谢又是怎样的呢，今天就来了解一下代谢的多样性。
 一、营养方式
思考：为什么海带不能生活在深海，葫芦藓必须生活在阴湿的环境中？
生答：海带是一种植物，深海中没有阳 光不能进行光合作用；葫芦藓也是植物，也要进行光合作用，由于它的根是假根，只起固着作用，不能吸水。只能生活在阴湿的环境中，靠叶吸收水和无机盐，进行光合作用。
课本讨论题1、2、结   论：
深海中没有阳光，因此，通过光合作用方式获取营养的自养植物（海带、紫菜等）不能在深海中生活。葫芦藓没有发达的根系（只有起固着作用的假根），因此只能生活在阴湿的环境中才能吸收足够的水分进行光合作用，所以生物体的结构与功能是相适应的。
思考：人和动物能进行自营吗？为什么？
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