《杨修之死》说课稿

辩论要求：要有理有椐（观点要有事实依据）。在辩论中理解人物性格特征。   

效果预计：

生1：杨修之死，实乃杨修之过。卖弄才华，锋芒太露。杨修确实学识渊博、才华过人，但是在一些事情上却过于卖弄聪明，以至一再遭到曹操猜忌，埋下祸根。
    生2：曹操外恭内奸，嫉贤妒能，心狠手辣，虚伪狡诈，这是人所共知的。杨修猜透曹操的心思，这让曹操很恼火，杀他是必然的。
    生3：杨修在“大簏装绢”的事件中失策，不去冷静地考虑后果，告密不成，反而“倒蚀一把米”，失去曹操信任。
    生4：如果杨修有诸葛亮那样的雄才大略的话，他就应该知道后果，杨修的才能根本用不到点子上。
   ……

（此环节的设计意图是通过辩论的方式激发学生主动参与的意识，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。）

④概括形象

曹操——阴险狡诈、老谋深算；杨修——恃才放旷、锋芒毕露。

（此环节意在锻炼学生分析概括的能力）

⑤拓展迁移

多面曹操

提问：今天，我们通过学习《杨修之死》，了解到曹操性格阴险狡诈的一面，但是我们看问题要用一分为二的观点来分析，同学们心中的曹操是个什么样的呢？

学生讲有关肯定曹操的故事：如他惟才是举，他爱惜老百姓的麦田，他胸有大志等。（可背诵已经学过的《龟虽寿》《观沧海》等。）

教师援引易中天《品三国》中对曹操的评价，体会曹操性格的复杂性。

曹操可能是历史上性格最复杂、形象最多样的人。他聪明透顶，又愚不可及；奸诈奸猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范，小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀；阎王脾气，菩萨心肠。看来，曹操好像有几张脸，但又都长在他身上，一点都不矛盾，这真是一个奇迹。实际上，曹操是真实的，也是本色的。包括他的奸诈、狡猾、残忍、暴虐，都表现得从容不迫，落落大方，真诚而坦然。这实在是一种“大气”。我认为曹操是“奸雄”。不过前面要加三个字：可爱的。曹操是“可爱的奸雄”。

（此环节意在锻炼学生结合已有知识独立分析的能力，学会辨证的看待问题，认识人物性格的复杂性。）

⑥作业设计

1、作业设计目标及意图

（1）以《杨修之死给我的启示》为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。

（2）（选做）通过书籍或网络查阅资料，了解曹操的生平事迹，以《曹操小传》写一段话。300字左右，以备交流。

作业一，学生上课时已进行了一定的探讨，应进一步深入思考，形成文字材料，对学生的触动更大。

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