《最后一课》说课稿 人教版七年级上册

设计意图：通过一连串的设疑激发学生的阅读兴趣。

2、感知标题，引出对小说背景的了解。

学生交流过程中，教师利用多媒体展示相关的历史画面，这样可以强化视觉和听觉效应，多种感官共同调动，激发了学生内在的学习兴趣，加深对知识的理解程度，达到教学效果最优化，贯彻了寓教于乐、快乐教学的原则。（对于此文来说，背景的理解相对重要，不可忽略）

（二）听读­--整体感知 理清思路
1、放录音，学生边听边思考。本人主要写了哪几个人物？让学生在听读的过程中去了解。
(板书：小弗郎士、韩麦尔先生)

2、默读思考，了解这篇小说的故事情节。以上“最后一课”为重点，让学生用简要的语言表达文章的思路。
第一部分(1－10)：写上课前，小弗郎士在路上所见的典型环境和课堂气氛；

第二部分(11－23)：写最后一课的经过，重点写了法语课，其次还写了习字课、历史课与拼音课；

第三部分(24－29)：写下课时的情景。

设计意图：

为了让学生从整体上把握主要人物形象，理清文章的思路，培养学生整体感知的能力，同时为进一步理解打下基础。

（三）品读­--体味语言 感悟思想
1、品读小弗郎士的语言、动作、心理活动的描写
要求学生结合课后练习第一题，边读边用笔勾画出人物的语言、动作、心理活动等重要语句，体会他上课前后心情、态度的变化。

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