《吆喝》说课设计3

各位评委、老师们：

大家好！

我是来自三中的…。

我说课的题目是《吆喝》，它是人教版八年级（下）第四单元中的一篇文章。这一单元为我们展现了风格各异的有声有色的民俗风情画卷。入选这些文章是为了让深受现代文化熏陶的学生了解民风民俗，关注民间文化；在平凡的生活中，感受其中蕴含的无限乐趣；体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

这篇文章以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味生活中蕴涵的浓郁的情趣。本文的结构清晰，各种纷纭复杂的吆喝声被作者安排地秩序井然。

二 教学目标及重点、难点的设定

一篇文章的结构安排恰当与否是一个非常重要的因素。因此，本文独特而清晰的结构安排是这节课的一个重点。这篇文章的语言独具特色，运用方言且生动幽默，使人倍感亲切。学习本文的语言是教学的另一个重点。语文来源于生活，在教学中，注重培养学生的生活体验非常重要。因此，要让学生通过课文的学习，关注民俗文化，为家乡的口头文化遗产做点贡献。

因为文章运用方言，且与学生的现代生活有一定的距离，所以语言的把握可能会有一点难度。结构的梳理也可能会有一点困难。

三教学思路和理念：

1古今中外几乎所有的教育理论都提到了兴趣对于学习的重要性，尤其是引导入境，如果能简洁而又能抓住学生的心，那就为整堂课奠定了基础，

2新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

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