《风》教学设计（张晓红）

　教学目标：

　　1、 知识与技能：

　　1) 认读8个生字。

　　2) 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3) 借助多媒体体会风的奇妙。

　　2、 过程与方法：

　　通过朗读、背诵体会风的美好。

　　3、 情感态度价值观：

　　培养认识自然、热爱自然的情感。

　　教学重、难点：

　　1、 认读8个生字

　　2、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、学生课前古诗朗诵会

　　2、师：同学们刚才老师看出你们非常喜欢古诗，我都禁不住想吟诵一首，想听吗？（想）“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”你们知道诗的名字吗？对，是大诗人李乔写的《风》。今天我们要学的课文的题目也是《风》，板书课题。

　　二、 初读课文，整体感知

　　同学们，你们知道风什么样吗？（不知道）你们见过风吗？（没有）（师朗诵课文）谁也没有见过风，••••••（边朗诵边板画柳枝、波纹、花朵）你们觉得老师画得怎么样？（好）老师画的就是课文所描写的内容，课文写的更美，你们想读吗？（想）下面请同学们把书翻到41页，自由读课文，注意要把字音读准确，遇到不认识的字对照拼音多读几遍。

　　三、再读课文，熟悉字词

　　1、同桌互读，检查字音

　　课文能读下来了吗？（能）真的？同学们可行，现在我想选几名小老师帮助我听听同学们的读音准不准，谁愿意帮我这个忙？你们都想帮助老师那现在我宣布咱班每个同学我选的小老师，快来帮我检查你同桌的读音准不准女生先读，如果你同桌的读音有不准的，你帮帮他好吗？好，开始吧！

　　2、检查字词的读音

　　1）（多媒体出示：过来、但是、时候、波纹、游戏）学生齐读

　　2）开火车读词

　　3、检查句子的读音

　　同学们认字可真快呀！那么这些词在句子中你还认识它吗？（多媒体出示句子“但是树叶颤动的时候，我们知道风走过来了。”）看老师手中的树枝，为什么说是树叶颤动而不时树枝摇晃呢？（生：因为风很轻，是微风。）

　　四、指导朗读

　　看老师手中的树枝，为什么说是树叶颤动而不时树枝摇晃呢？（生：因为风很轻，是微风。）那么读的时候就应该轻一些。

　　五、指导背诵

　　1．你发现了吗？这三个小节有没有相同之处？（每小节的前两句是相同的）（齐背前两句）

　　2．分小节背诵，喜欢背哪小节就背哪小节。

　　3．背诵整首诗。

　　六、续编诗歌。（多媒体出示国旗，红领巾等）

　　风无处不在，它在我们的教室里，校园中，你能找到它吗？都在什么时候发现过它？和你的同桌互相说一说。

　　（汇报）如果你能仿照课文的样子说出来，那你就是一个了不起的诗人了。

　　七、总结

　　我们今天认识了微风，生活中还有很多带风的词语，如：龙卷风，风调雨顺等等。希望同学们多收集，下节语文课我们继续交流。