《左右》说课稿 北师大版

通过模拟情景，把数学与生活密切联系了起来，让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。培养学生运用所学的数学知识解释身边的问题。

3、情感交流，畅谈收获，运用相对性，结束全课。

让学生总结全课，谈谈自己的收获？说说这节课最有趣的是什么？再评价一下自己这节课的表现，最后伸出自已的右手，和今天的合作小伙伴握一握手来结束这节课。

在这里，让学生学会评价自己，通过自我评价沟通师生之间的情感，促进以后的学习，培养学生良好的学习品质。

纵观整个教学过程，我紧紧围绕学生的生活实际展开教学，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，较好地体现了数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。

五、           说教学媒体的运用。

在这节课中，教学媒体运用主要体现在两个方面。

1、运用媒体，验证结果。

在摆一摆的活动中，通过多媒体的显示来验证学生摆的结果，既迅速，又直观。在学生回答橡皮的位置时，多媒体通过闪烁和声音，让学生看到从左数和从右数的方向不同，位置也不不同。既直观、形象，又能提高教学效率。

2、运用媒体，创设情景。

在教学“左右”的相对性时，通过多媒体播放学生上、下楼梯的录象，给学生创设一个实际生活情景，帮助学生在头脑中建立空间位置观念，让学生在情景中感悟生活与数学的联系，培养学生运用数学眼光解释生活中的问题。

六、           说预设教学效果。

       通过整个教学活动，希望学生能在一个个有趣的游戏活动和具体情景中，感知“左右”位置关系，理解“左右”位置的相对性，会用语言描述物体的位置，同时让他们在与同学合作交流的过程中去体验学习数学的乐趣。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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