11～20各数的认识 苏教国标本第一册数学说课

【说教材】

一、说课内容：苏教版国标本第一册第78～79页。

二、教学内容的地位、作用和意义：

11～20各数的认识（数数和读数）这部分内容，是10以内数的认识的延续，也是认识100以内的数乃至更大的数的基础。所以，它的学习起着承前启后的作用。教材通过数数、认数等活动，使学生的操作能力、思维能力得到提高。

三、教学目标：

1、学生通过活动，能正确地数出数量在11—20之间物体的个数，认识11—20各数，；能正确读出11—20各数，了解这些数的数值，初步掌握11—20以内数的顺序。

2、在实践操作中，知道“10个一是1个十”；“2个十是20”。

3、初步体会数与生活的联系，学习估计物品的数量，初步培养估计的意识，获得初步的数感。   

4、培养学生大胆思维、积极实践的精神以及分析概括的能力。

四、教材内容的编排特点、重点和难点：

教材首先通过“数出10根小棒，捆成1捆”的操作活动，使学生体会10根小棒可以看作10个一，1捆小棒可以看作1个十，进而理解“10个一是一个十”。接着提出“摆12根小棒，怎样就能看得很清楚？”这一问题，引导学生自觉运用已有的认数经验，摆出12根小棒，感知1个十和2个一合起来是12。然后通过四幅小棒图、让学生借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11～20各数。其中第四幅小棒图通过呈现一个动态的过程，引导学生主动把右边分散的10根小棒也捆成1捆，和左边的1捆合起来，进而认识“2个十是20”。教材在“想想做做”中安排了形式多样的操作活动和数数活动，让学生借助直观进一步了解11～20各数的数值，认识数序，联系现实生活感受这些数的意义，培养学生的数感。教学重点是正确读11～20各数。教学难点是9根添上1根变成一捆，即10个一是1个十，2捆（2个十）即20。

【说教法和学法】

一、以情境激兴趣。

整个教学过程，通过小蘑菇参加学习活动为串线，营造了一个宽松、和谐的环境，有利于激发学生的兴趣，使学生热情主动地投入到课堂学习。

二、以实践促思维。

    借助直观形象，让学生动手操作，以“动”促“思”，形成“1个十和几个一合成十几”的概念。在活动中，不仅调动学生多种感官参与学习，而且让学生充分展示才能，从而培养学生的实践能力和创新意识。

二、以练习促发展。

通过有目的的练习，使学生对知识进一步感知、理解、掌握、运用。

【说教学程序】

一：创设情境，导入新知

师告诉学生，今天小蘑菇跟你们一快儿学习。小蘑菇是个好学生，已经得到很多红五星了！让同学们一起帮它数一数。

生齐数到10。

师告诉学生，再往下数就要用到比10更大的数了，今天，就来学习11—20各数的认识（板书）学好了，接着再帮小蘑菇把红五星数完，好不好？

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的红五星。用数一数小蘑菇获得了几颗五星，来创设“数到10颗再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。

二、实践操作，初步认识11—20各数

1、建立计数单位“十”的概念。

（1）    12根小棒，让学生数一数。

（2）    通过摆一摆，把10根小棒捆成一捆，能让大家一眼看出有十几根小棒。得出10个一是1个十。

2、认识12

让学生想想，刚才小蘑菇摆的是几捆和几根？

3、认读11～20各数

（1）说一说。看着小棒图，认识13、15、17各数。读一读。

（2）摆一摆。认识14、16、18各数。

（3）认识20。19根小棒添上1根，变成几捆几根？引导学生把单根的小棒凑满10根，又可以捆成一捆，这样2捆小棒就是几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）

【点评】让学生在说一说、说一说、摆一摆、想一想、再摆一摆、捆一捆的经历中，自然形成“10个一是1个十”的概念，使抽象的概念在操作活动中变得具体直观，易于接受。摆小棒是学生很容易做的事，但是要摆的好、动脑筋摆、能从中自己领悟出的道理，离不开教师的引导。这个环节由于教师的正确引导，并以人机对话的形式调动学生的积极性，在很短的时间里，学生获得了不同的摆法，理解了许多比较抽象的概念。

4、11—20数的顺序。

师：同学们，你们已经认识11—20各数了，现在就继续帮小蘑菇数红五星吧。

引出数轴。

在数轴上观察，越往右越怎么样？

师：比10大的数有哪些，在10的哪边？比10小的数有哪些，在10的哪边？比10小1的数是几，比10大1的数是几？比19小1的数是几，比19大1的数是几？

【点评】让学生在活动体验中获得11—20的排列顺序，在观察数轴上数的变化过程中，使数的顺序变得更加清晰。

三、综合练习

1、找一找，数一数（想想做做第2题）。

师：同学们都很棒，想一想，我们今天学过的数，在铅笔盒里能找到吗？看谁最快。（生交流）

师：从0开始，看着自己尺子上的数读一读。

师：谁能从7数到17？谁能从11数到20？在尺子上，12的后面一个数是多少？18的前面一个数是多少？16的邻居是哪两个数？

2、说一说，数一数

师：闭上眼睛，刚才尺子上的这些数出现你的眼前了吗？（出现了）把眼前的数

（1）一个一个数；

（2）两个两个数；

（3）五个五个数

3、圈一圈，数一数（想想做做第4题。）

（P、79草莓图）

师：你们能猜猜看有多少颗吗？（生估计）这么多草莓，要按照顺序数，才不会漏掉。数一个就在这个草莓上做一个记号。

电脑演示，学生数，数到10

师：想一想，现在你要怎样做，等数完后，能让别人一眼看出一共有多少颗？（多媒体上圈出10个）

学生在书上学着数、圈。

（伞图）方法同草莓图。

4、小结

师：今天我们学习了什么？（11到20）这些数，除了在我们的尺子上有，还有哪些地方有这些数呢？

[1] [2]  下一页