《找规律》评课稿 四年级数学上册

5月18日上午第三节课听了我校黄海华执教的一年级下册的《找规律》，感触颇多：

一、在新知传授过程中，老师能够充分相信学生，大胆地“放手”于学生，让学生在教师出现的主题图中自主探索、寻找、认识、感受、发现规律的存在，并突出“找”这一过程，通过“找”彩旗、“找”彩灯、“找”小朋友的排列特点，有那些规律，引发学生自主参与到学习活动之中，激发学生的探索意识，同时使学生在充分发现规律、感受规律的同时，体会成功的喜悦。

二、让学生自己去“感受” 数学的美。

在日常生活中，很多有规律的事物总能给人一种美的享受，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的的排列，很多物品上的装饰图案也是有规律的排列，这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。比如用“元旦庆祝图”作为课的开头，让学生感受到美，在美中找规律；欣赏规律的美等都蕴涵数学美，让学生感受到数学美就在我们身边。

三、让学生自己去“联系生活”，增强应用意识。

加强应用意识的培养也是新课程改革的要点之一，因此老师在课中设计了“说一说生活中有规律的事物，你发现了什么”这一环节，有学生说衣服图案是有规律的，学生恍然大悟，哦，原来规律就在身边。这样，把学生的话匣子打开了，分别寻找各自衣服上的规律，并说出规律。老师还设计了用手、脚等做出规律，在学生们设计的一个个规律中，切实让学生感受了生活中处处有规律。

对本节课的建议：

一、教师的练习设计太多。只注重了学生的练习，忽视了对学生思维的训练，有大部分学生没有表达自己的思维过程。

二、一年级的学生由于年龄小，注意力容易分散。教学一年级时如何激发学习兴趣，提高课堂注意力，老师由于刚走上工作岗位，感觉还有点欠缺。