小数的初步认识 四年级数学说课稿

2角是       元，还可以写成（   ）元
5角是       元，还可以写成（   ）元
    全班反馈、订证。
    引导学生观察总结出：十分几元，不够1元，也可以写成零点几元。
   （3）提出：小强有1元3角钱，以元作单位，可以写成（   ）元。
    由学生自己找出答案，并说明理由。
这一部分的教学，充分发挥学生的主体作用，在已有例1学习的基础上，指导学生用迁移法类推出   元，   元，  元还可以写成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十进分数，都可用一位小数表示的认识。从而培养了学生的类推出迁移能力和思维的灵活性。
    4．抽象概括并揭示课题。
    ①教师说：我们以前学过的数，像0，1，2，3，……，都是整数。像   ，  ，   ……都是什么数？（分数）
    我们现在学的一种新数，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小数（分行板书），这就是我们这节课学习的“小数的初步认识”（并板书课题）。
    ②提问：我们今天是把什么样的分数写成小数的？学生回答后教师小结：
把十分之几的分数写成零点几的小数，反过来零点几的小数都表示十分之几。
教学意图是通过学生的观察、分析、比较、概括，进一步加深对小数的认识，理解小数与分数间的关系，培养学生初步的概括表达能力。
    5．小数的读写方法。
（1）引导学生观察小数与整数的区别，指出小数中的小圆点“.”叫小数点，读作“点”。
    （2）由学生自学P118小数的读写法。
启发提问：a.写小数时，整米、整元的数写在哪里？十分之几米、十分之几元的数写
           在哪里？
           b.读小数时，小数点左边和右边的数各怎样读？
 （3）形成性练习：P118“做一做”2、3。
    这部分教学是在学生获取一定知识的基础上，初步概括出小数的读写法。
    6.看书质疑。
（三） 强化练习、巩固新知。
根据教材的安排和本课程的教学目的，设计课堂练习，及时巩固新知，并把知识转化为技能技巧，使知识与能力和谐提高。为此，本课设计以下练习内容：
1． 对应性练习： P118 “做一做”1。
2． 综合性练习：
   （1）在（    ）里填上适当的小数。
        7分米=（    ）米    1米4分米=（    ）米    6厘米=（    ）分米
        6角=（      ）米    7元6角=（      ）元    7分=（    ）角
   （2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：
        整数的是：___________;小数的有：___________。
   （3）找出下面各数的正确读写法，并连上线。
    0.6      三点七                    八点九      0.3
    3.7      十点五                    零点三      12.4
    10.5     零点六                    十二点四    8.9
    3．提高性练习：
   （1）表示十分之四的数可以写成（    ），也可以写成（    ）。
   （2）0.3里面有（    ）个十分之一，10个0.1是多少？
    以上练习的设计，由浅入深，由直观到抽象，力求做到有坡度，有深度，多种形式的练习，不仅激发学生的学习兴趣，而且加深学生对小数含义的理解。拓展了学生的思维，提高了练习效率。
（四） 课堂总结：
1． 我们今天学习了一种新的数，叫什么？（小数）知道十分之几的分数可以写成零
点的小数。
2． 还学习了小数的读写方法是怎样的？
（五） 布置作业： P119 第3题，P120 第7题。………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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