《倍数和因数》认识 苏教版四年级下册说课稿

  （可能是用乘法想的，有的找的不全，而有的找的很有序；也可能是利用除法来思考的，同样有可能出现无序和有序。）

7、比较“有序”和“无序”两种情况，引导：对他的方法有没有什么需要补充或提问的？（使学生在比较、交流中感悟有序思考的必要性和科学性。）

8、比较“乘法找”和“除法找”的两种方法，你发现了什么？

  （利用学生对乘、除法运算及其相互关系的已有认识，学会灵活的思考，在新旧知识之间建立起合适的联系。）

9、回顾刚才的交流，你觉得要找出一个自然数的所有因数，最大的诀窍是什么？（按一定的顺序一对一对地找，找到两个数接近为止。）

10、能找出15的因数或16的因数吗？选择一个找找看。

   交流：15的因数有1、3、5、15。

         16的因数有1、2、4、8、16。

6、观察上面三个例子，你发现了什么？

（四）即时训练—巩固新知

      为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题，第一组根据乘法算式说说那个数是哪个书的倍数哪个数是因数，第二组根据学号做游戏，加深理解。

  （五）总结反思——提高认识

      这一部分学生总结老师指点，教记忆小口决：

倍数无最大，最小是本身，

因数1最小，最大是本身。

 （六）任务后延——自主探究………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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