大树有多高 苏教版六上数学说课

接着问：如果当时测出一根直立在地面上的竹竿的影长是10米，你能推算出这根竹竿有多长吗？

[评析：先让学生利用发现的规律和上面测出的竹竿高度与影长的比值，让学生推算影长和竹竿的高度，在学生掌握推算的方法后，让学生利用规律测量大树的高度也就水到渠成。]

第四个环节，拓展延伸，实际运用

让学生看一看校园中还有很多比较高的物体，比如旗杆、楼房等，你能测算出它们的高度吗？

[这道题目，要求小组成员分工协作，先在小组中商议，确定本小组的测量对象，当测算出物体的高度后，回到教室，在作业本上写出所测出的相关数据，这样能使学生进一步体验解决问题的乐趣，感受数学方法的魅力，并获得成功的体验。]

[综观全课，我给学生营造了宽松的学习氛围，按照“创设情境，激趣导入——量量比比，寻找规律——议议做做，运用规律——拓展延伸，实际运用”这4个环节进行设计的。这样的设计不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的学习体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力。]

 各位老师：我在说课中存在很多问题，请各位老师指正。谢谢！………………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件

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