如何提高民工学校学科教学质量

为了深入学习贯彻落实科学发展观，作为民工学校的老师，关于如何提高该学校的学科教学质量，一直是我们平时商讨的话题。我们学校的学生大都是来自五湖四海的民工子弟，而且学校的办学时间也不长，这些因素决定了我们学校的特殊性，所以要求我们老师从各方面去找原因，从中探索出相应的实施方案。

从学校的教学现状进入深入分析，可以看出影响学科教学质量的共性问题具体表现为：学生的目的态度模糊不清；方法习惯简单不实；行为举止散乱不正。当然，导致学生在学习过程中出现这些问题的原因，也是不可忽视的。

其一是文化影响。由于民工学生来自不同的文化区域，接受着不同的文化熏陶，形成了他们独特的话语方式和理解方式。而且大多民工学生原来所接受的教学模式相对比较陈旧、教学条件也相对比较落后，要他们在瞬间改变原来的学习习惯，适应新的学习环境和学习方式，这需要一个比较漫长的阶段。

其二是家庭教育。我们学生的家长大都是外来民工，所以他们的家庭条件比较落后，大多为临时性租房，使孩子缺乏相对适应的学习环境。除此之外，学生在做家庭作业的时候，其父母大多还处于工作状态，就无法进行监管和辅导，这样作业的效果就可想而知了。在调查中还可以发现，尽管大部分家长都有家庭辅导，但都是在有时间或孩子不懂的时候，缺乏对孩子的持续关注和指导。当然，有些家长也存在自身的原因。比如文化水平低，缺少时间和精力，同时也缺乏方法等等，从而使他们放弃了对孩子进行更多的教育和引导。

其三是学校教育。我们学校是一所新办的学校，师资队伍大多为年轻教师。虽然我们在工作中有冲劲，但毕竟经验和方法的有限，对教学中所出现的问题存在一定的不稳定因素。而且我们教研团队还不够稳定，经验相对不足。同时，各学科的教学规范显得不够系统明确，专业发展的方向性不明确。虽然我们新教师都是大学本科毕业生，但是大多没有在小学实习过，这对于小学中的一些教学常规，我们需要有个相对较长的适应和时间期。

反思自己，我觉得自己在工作上胆子不够大，有瞻前顾后的思想，惟恐事情做的不到位。而实际上思想包袱背的越重，工作反而越难开展。这需要我解放思想，放下包袱，本着只要立足点站稳，基本点站牢的原则，大胆、细致地开展本职工作。而且我作为新教师，工作的经验积累还不够，这需要我平时多向经验丰富的教师请教，同时自己也要注意这方面的积累。在教学工作中，要做到理论学习与实践操作相结合，把抽象的方案演化为具体的做法。

而且我们还要加强对学生的行为教育，加快学生行为的转化。做好与家长的的思想工作，虽然家长们为了忙于生计，缺少对孩子的持续关注，但是孩子是他们的希望，还是应该多抽出时间来关注孩子的学习。还可以通过一些家长培训，来转化他们的消极思想，使孩子能更好的健康成长。当然，我们老师要加强家校联系，及时反馈并了解孩子在学校家庭中的学习表现，帮助家长分析情况、提供教育方法，从而提高家庭教育质量。