学习科学发展观自查自纠报告

学习科学发展观自查自纠报告 

十七大召开以来，学校组织了多次学习十七大报告的会议和讲座，使我思考、收获了很多，对教育教学我有了

更深刻的认识。

在我看来，科学的发展观是指：“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，具有创新精神。科学的

发展观归根到底是指导实践的世界观和方法论，对于我们教师来说就是指导教育教学的理论指南。只有深刻学

习和领会科学发展观，并且准确把握和实践，才能有益于我们的教育教学质量的提高。

通过学习和对照科学发展观，我发现尽管自己已从事十多年的教学，但仍有许多地方不符合科学发展观的要求

和人才培养的需要。为此，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，查摆了自己工作以来在政治思想、组

织纪律、实事求是方面存在的问题，并对此进行认真剖析，找准原因，明确今后的整改方向，以便更好地开展

工作。

   一、存在的主要问题：

    1、 政治思想意识不够强。 对党的思想路线、方针政策的贯彻和执行不够，不具有一种时不我待的使命感

和危机感。不善于运用马列主义、毛泽东思想和邓小 平理论来武装自己的头脑，没有培养自己从政治的角度来

观察、分析问题，认识事物只停留在表面，未看本质，对事物的理解不深刻、不全面。对政治学习“走过场”,

停于形式，敷衍了事，平时虽然经常学习马列 主义、毛 泽 东思想及邓小 平理论，但思想上未引起高度的重

视，学习目的不够明确，学习时缺乏思考，只从字面上理解毛泽东思想，没有意识其思想的精髓，更没有掌握

邓小平同志强有力的理论武器，没有发挥理论的指导作用，只是为了学习而学习，使学习变得形式化、教条化

。

    2、 宗旨观念不够牢固。 我有时对待学生和自己的同事不能始终保持热情的态度，尤其当手头工作稍多,

稍忙时，存有“事不关己，高高挂起”的思想，以至自己为学生服务的公仆意识淡化。

   3、 业务知识不够钻研。 对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，

不善于思考，动脑筋，说一步走一步。对业务知识的掌握不够重视，缺乏一种敬业精神，认为自己已有的一些

业务知识可以适应目前的工作了，在工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等

明天再说，对问题采取逃避的方法，认为“船到桥头自然直”，不是自己力求寻找对策，而是等待办法自己出

现，虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒

的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。自己没有一整套学习业

务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目.还有一方面，缺乏创新精神。对已经成为一种传统的教学模式很

依顺，不太动脑筋去创新尝试，不够大胆，害怕失败。

    4、 工作作风不够扎实。。 工作时间久了，没有新鲜事物出现，会有一种厌倦的情绪产生，对待工作有时

抱有应付了事的态度，没有做到脚踏实地，总想在工作中找到捷径，最好不要花费太多的精力可以把事情做好

。有时除了自己必需完成的以外，可以不做的就不做，省得惹祸上身。做事情只安于表面处理方法比较简单，

有没有创新精神，工作作风还不够扎实，对问题不作深层次的分析，思考不深刻，有时还会把工作作为负担，

却没有注意到工作方法的完善会给自己的工作带来动力。

    5、不能摒弃原有的定势思维，因循守旧、畏首畏尾、患得患失，缺乏大胆创新精神。

二、改进措施：

    1、 进一步加强政治思想观念，加强政治理论学习，不断用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东关于人民公仆

的理论改造自己的世界观、人生观；认清职责，立足本职，老老实实、本本分分开展工作，树立“一切为了学

生，为了学生的一切”的思想意识。   

   2、 加强自我改造，提高综合素质。 文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习

，以及所达到的一定素养或水平。加强业务学习，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识

重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干

一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。使自己更全面地发展.提高创造力和审

美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。   

   3、剖析自己，虚心接受，更快进步。 我知道严于剖析自己，需要一些勇气和信心，但它是对自己高度负责

的一种表现，剖析自己的过程是正确认识自己、深刻认识问题的过程，是自重、自省、自警、自励的具体行动

，也是对自己的实际考验。不能就滞留于现状，我要做到真正剖析自己，要为自己定好位。

   4、努力培育科学思维，按照科学发展观的要求，着力克服因循守旧、畏首畏尾、患得患失的思想观念和心

理，形成创新思维、开放思维。培养具有创新精神的新一代。