校党支部 教师科学发展观学习心得

今年五月份校党支部开展学习实践科学发展观活动，目的就是用科学发展观贯穿我们每一名教师党员的思想和行动，树立科学发展的意识，事事坚持以人为本。作为一名新教师的我在日常工作和生活中要始终坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，不断提高政治和专业理论水平，以良好的师德修养和高度的责任感严谨治学，爱岗敬业，开拓进取，积极参与到这次以教书育人为主体的实践活动中。以下是在学习过程中的一些心得体会。

科学发展观是对以胡总书记的党中央一系列重要思想和理论观点的高度概括，科学发展观是十七大精神的灵魂，是关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响；科学发展观吸收和借鉴了一系列新思想、新观点、新论断，科学系统地揭示了社会主义发展的客观规律。教学一线的教师更应该转变观念，以课程改革为契机，促进学科间和谐发展，努力使自己成为构建和谐校园的实践者和生力军。祖国的振兴的在学生，这需要教师的努力培养和灌溉。教师的素质直接影响着学生，影响着民族的未来，提高全体教师素质是关系到校园和谐的关键，发扬团队精神，领导、教师形成一股力量，努力建设高尚师德、业务精良的教师队伍，为构建和谐校园而奋斗。　

作为一名美术教师，学习科学发展观，更要结合自身实际情况，要认真贯彻执行科学发展观，要自觉地用科学发展观和创新手段指导学生、备课，着力提高我们的职业道德水平和专业素质，踏踏实实地工作，认认真真完成教学任务。　　

一、以学生为主体，以发展的眼光看课堂　

美术课的目的是，通过学习美术知识使学生达到陶冶情操和提高审美意识的效果。教育要以人为本，学生的成长和进步才是教育的本质和核心。坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容;促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。因此在美术课堂上要以学生为主题，教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。我们要把学生培养成个性鲜明，具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律，使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。教师要为学生的可持续发展着想，让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。以人为本，以学生为中心，促进学生的全面发展，是教育的根本任务所在，也是教育科学发展的根本目的。

二、     用直观教学法，走可持续发展路线引导学生用心体验艺术

美术教学是一种直观、生活化的形象教学，它通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，使学生在直接感知所学习的客观世界的事物、现象或在它们的描绘品的基础上得以形成表象和概念，同时使学生对所学知识、技能易于理解、记忆和持久掌握。在向学生传授一堂新课的知识、要比较直观的掌握新的技能和技巧时，“走出课堂让教学更直观化”在教学中所起的作用是非常重要的，启发指导学生最形象最具体的作画方法正是“直观教学法”。在新课程标准下，美术教学≠美术课本教学，让学生走出小课堂，融入大自然，接触生活，把学到的知识和技能在课堂外得巩固与运用，让学生真正体会到美术与日常生活的关系，并对美术产生浓厚的兴趣，体会美术的价值与意义，让美术课堂可持续发展，走的更远。

三、     要积极深化教育改革，全面推进美术教育创新。

发展是硬道理科学发展的根本保证和动力是改革创新。喜爱画画是孩子的天性,但现实生活中越往高年级,孩子们的绘画兴趣消失得越快。为什么会出现这种现象呢?我认为主要是由于我们的美术教学脱离了生活。陶行知认为“生活即教育”,美在生活中无处不在，生活化美术教学能使青少年的美术欣赏能力、创造能力都得到培养和提高，有利于他们的身心健康成长。因此为了让美术课堂更加创新化，我们可以提倡美术课堂“生活化”情境预设，期待精彩生成，从美术的角度看，“情境”就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的的，优化美术学习与生活环境。这就要求我们教师树立新的课程观，用好教材，活用教材。素质教育的主旨是体现学生为主体的思想，以往那种专以技法训练为手段的“强调规范”式教学显然以不合适，因此我们要创新。美术创新教学促使我们美术教师必须转变狭隘的创造性观念，真正落实创新教育，使美术教学活动能帮助师生传送与掌握基本知识、原理与技能，不断提高学生的创新意识、创新精神和创新能力，去表现和创造美好未来。

总之，落实科学发展观，必须改进作风。作为一名教育工作者，要自觉地用科学发展观指导各项工作，踏踏实实干好本职工作，认认真真完成工作任务，基础教育工作提出了更高的要求，我们倍受鼓舞，同时也深感基础教育事业将承担起更加重要的使命和责任，我们要在深入学习党的十七大精神的基础上，进一步提高认识，明确任务，努力把党的十七大精神落到实处，体现在新的工作状态和工作局面中。