科学发展观 科学地育人，科学地教学

党在全球经济遭遇危机的时候，提出了“科学发展观”，这十分具有借鉴意义。在困境面前，我们更要科学地发展，稳定地发展。对于我们的党员教师而言，在认真学习科学发展观的同时，在教育教学中更要做到科学地育人，科学地教学。

如何做到科学育人，我想我们最重要地是要关注学生。关注学生的发展规律，关注学生的个性发展，而不是单单关注学生的成绩。学生的发展是长远的，立体的。在教育教学过程中，我们时刻要谨记，要关注学生的长远发展。在这个方面，我不得不佩服杭州外国语的英语特级教师汪老师。汪老师标准的发音，对待学问的严谨都值得我们后一辈，好好地学习。一个细节，让我更是感动。汪老师，在学生回答错误或者不准确的时候都没有直接地提出，而是用更委婉的方法表示自己的见解。在学生没有讲完的时候，绝对不会为了教学进度，而忽略学生的情绪。能够这样设身处地地为学生着想，能够这样关注学生的长远发展，让我佩服不已。

如何做到科学地教学，我想钻研教材是基本，在研读教材以后，我们还要根据学生的实际情况进行教学。在一堂三年级下册第三单元《Unit 3 How many?》第一课时的挂牌课后，我先发现自己对学生的情况还是了解不够。本堂课的内容比较简单，主要是对于eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen这五个数字的掌握。上课以后，师傅肯定了我本堂课优点，学生课堂上习得效率高，对于教学目标能够很好地达成。与此同时，师傅提出了让我深思的问题，怎么样让学生在吃饱的同时，还要吃得好。在基本目标达成的情况下，我的拓展还做得不够。比如对话部分，我对学生的限制比较多，首先是固定句型的限制，比如是具体东西的限制。能不能打破这些限制，让学生自由地发挥呢？让学生自由地搭配，自由地选择物品，自由地进行对话组编，只要能够将关键句型用上，那么又有什么问题呢？这样孩子们不是更加有积极性，对知识进行更加综合的应用吗？比如游戏环节，光光是数字的接力，过于呆板。其实可以设计一些小障碍，在三或者三的倍数的时候用拍手表示，这样不是更加锻炼孩子的思维，也更加考验孩子的反应力吗？比如练习环节，练习之后，可以采用孩子复习的方式进行，而不是再跟着磁带读。这样不就很好地检测了孩子的听力效果，不也是更好的练习孩子的认读能力吗？在教学过程中，我对学生的分析不够全面，对待教学还不够科学。

科学地育人，科学地教学并不是分割的两个部分，而是一个整体，息息相关、相互促进。作为一名年轻地教师，我们要努力向这个整体迈进。为了达成这个目标，我想我们首先要树立正确的教育教学思想，从科学发展观中汲取丰富的营养，从先进的教育教学思想中呼吸新鲜的空气。其次，我们要提高我们的专业技能，从教学基本功到对教材文本的解读直至教育科研的能力，我们都需要急切地提高。最后，我想，我们需要交流、学习，向我们的师傅，向优秀的教师学习，向同龄人学习。思维只有经过碰撞，才会有火花。

让我们在科学发展观的带领下，向科学育人，科学教学迈出扎实的步伐。