认真学习科学发展观 追求教育品质

生活在浙江的杭州，工作在浙江的杭州，体会着“生活品质之城”的魅力。这与自己懂事那会的生活环境的确有着天壤之别。

    当前，举国上下都掀起了学习时间科学发展观的热潮。2009年是新中国成立的60周年，这一年刚从08年的汶川大地震和雪灾中走过，告别了奥运会的风采，又踏上了世界经济危机的列车。但是时代召唤青年，青年必须要敢于用肩膀扛起来。“困难就是机遇”，我们要始终透过困难看到希望，透过挑战看到机遇。所以开展学习实践科学发展观是当前和今后一个时期首要的政治任务。

从当前来看，深入学习时间科学发展观是在深刻变化的国际环境中推动我国发展的迫切需要。事实上，美国次贷引发的全球性经济危机对我们发展中国家来说，虽然在经济运行中有一些困难和挑战，但恰恰也是一种倒逼机制。所以我们一定要面对挑战，树立信心，既要充分估计国内外环境的复杂性，又要正确看待我们的有利条件，坚持不松懈不放弃。

经历过实践的冲击，融合了科学发展观的理论学习，我知道作为一名年轻的党员教师绝对不能单纯地理解实践科学发展观，应该系统的，全面的，深入地学习和实践。正所谓实践是检验真理的唯一标准。

科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面、协调可持续，根本方法是统筹兼顾。其实教育工作更是如此，只有以发展的眼观看待发展中的教育，我们的孩子才能享受到优质的、与时俱进的培养。具体可以分为以下几方面来讲：

“人既是发展的第一主角，又是发展的终极目标”。教育之所以成立是因为横系着教师和学生。以教师、学生为本，出发点和落脚点都要以教师和学生为中心。我们面对的学生都是一个个有思想、有行为的个体。在群体中生活他们有自己的特殊性，就像我们集团的办学理念一样：“关注每一个孩子的成长过程，让每一个孩子在西湖校园得到发展，获得最大程度的进步，做快乐的最好的他自己。”所以我们要学会寻找合适的方式来将群体与个体结合，只有这样，我们的教学才是真正为每一个孩子服务。

教育培养的是人才，所以必须注重学生的可持续发展。要想在社会上生存，适应时代的发展，就必须让他们学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己。

发展不能片面，社会需要的是德智体美劳全面发展的复合型人才。教师要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。注重学生个性的培养。我们在使学生全面发展的同时，要注意保护和培养学生的个性能力的发展，我们不能抹杀学生的个性，要把学生培养成个性鲜明，具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性，尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律。

教育要可持续发展。合理使用各种教育资源，使其可持续发展。人的智慧和人体本身也是一种资源，也需要科学地开发和利用。体育课更加如此，体育器材的开发与利用，学校体育场地的利用与规划等，学生运动能力的挖掘等。一切教育教学活动都必须增加学生学习的兴趣和信心，教师的一言一行不要给学生以后的发展留下遗憾。   

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