中心校深入学习实践科学发展观活动调研报告

按照长湖乡统一部署和安排, 根据我校《深入学习实践科学发展观活动第一阶段工作实施方案》的要求,为了搞好深入学习实践科学发展观活动，全面把握学校发展的现状，找准制约学校发展的瓶颈，寻求快速发展的突破口，进一步谋划和理清发展思路，做到有的放矢，校支部积极行动，由支部书记牵头、支部委员及各学校校长负责人组成专题调研小组,认真制定调研方案,确定调研内容和课题，围绕党员干部思想作风和教学管理创新、学校管理制度和体系完善等主题，利用一周时间，深入各学校、发放问卷调查、召开座谈会、开通热线电话和设立征求意见箱,取得了可喜的调研成果。征集到了学校发展和和教师反映强烈的突出问题。根据反馈建议和意见，经过认真梳理，现将调研情况报告如下：
    一、调研内容　　
    1、影响学校科学发展的主要矛盾和问题是什么？　　
    2、对学校现有师资状况的评价如何？怎样提高教师的素养、能力和水平？　　
    3、如何提升学校办学品位？怎样提高学校的教学质量？　　
    4、怎样进一步改善学校的办学条件？如何充分利用这些条件？　　
    5、学校现行的规章制度哪些是利于科学发展的？哪些是需要补充、修改和完善的？　　
    6、你认为学校、教师和学生目前最需要迫切解决的实际问题是什么？怎么解决？　　
    二、调研开展情况　　
    1、调研时限：调研于10月16---31日期间进行。　　
    2、调研范围：全校教职工；部分家长、学生。　　
    3、调研组织：成立了由支部书记牵头、支部委员各学校校长负责人组成专题调研小组,认真研究调研内容，制定调研方案，安排调研活动日程并开展具体工作。　　
    4、调研方式：采取发放问卷调查表、召开座谈会和开通热线电话和设立征求意见箱的方式展开调研工作。　　
    三、形成的共识及所反映的主要问题　　
    1、影响学校科学发展的主要矛盾和问题。　　
   （1）传统因素。个别党员干部还是习惯于用过去的发展理念和发展方式抓发展，工作中有时存在因循守旧的现象，只求过的去，不求过的硬。不善于解放思想，缺少活力、动力和竞争力，在落实“以人为本，质量立校、创新发展”的办学理念上，眼界不够广，思路不够宽，办法不够多，科学发展的能力不够强。而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因此，全面系统地进行一次学习实践科学发展观的活动是当前党员干部必须要做的工作，对我们工作思路的拓展以及发展能力的提高有极大帮助。
   （2）主观因素。在我们当中的一些党员干部,对科学发展观思想认识有偏差,对中央提出的新的发展理念,虽然从口头上支持和拥护,但在具体贯彻执行中,特别是遇到改革发展中的困难,还是按老套路来办事情，创新科学发展的观念和思路不多。原因在于学习意识不强、学用结合不好，学习效果不理想，解决实际问题的能力还有待根本性提高。由于这些认识上的偏差,影响了大家增强践行科学发展观能力的自觉性和实效性。另外,有些教师忙于抓教学业务,对科学发展观学习认识不够，认为学不学无所谓，有的虽然理解了,但不善于用理论联系实际,不善于用科学发展观指导实践,不善于总结工作中的经验和教训。以上这些都直接影响了科学发展能力的提高。
   （3）自身因素。通过调研，我们也发现在具体工作中，还存在一些与科学发展观不相适应的问题。一是教风、学风不够浓厚，二是服务学生意识有待提高,三是教学管理更需完善、规范，四是学校办学品位有待提升、办学条件有待改善。这些问题都应乘着这次学习实践科学活动的东风逐步解决落实。  
    2、学校的师资水平有待提高，相当一部分教师的综合素养、教学理念尤其是对新教育理念、新课程的领悟与信息技术操作水平与教育发展先进地区的教师相差很远，不能满足日益快速发展的教育形势和人才需求的需要。　　
    3、教学质量是学校的生命线，教学质量的提高首先要抓教师素质的提高，抓教师的业务培训，抓教师的课堂效果及资源的有效整合，抓学校的管理和激励机制。是落实“以人为本、全面发展”的教育思想。

四、存在问题的主要成因　　
    一是观念意识落后。有些教师思想观念落后,工作中缺乏敬业和创新精神。还习惯于用过去的教育理念抓教学，缺乏用发展理念和发展方式抓教学。用科学发展观指导教育事业的发展,对全体教职员工都是一个崭新的课题,没有现成的经验和答案,这需要我们从思想观念方面不断适应,从实践锻炼方面不断努力,才能切实提高科学发展的能力。而这种适应和努力都需要有一个过程,不可能一蹴而就,因为要想在短时间内全面提高科学发展的能力是不现实的。
    二是客观条件限制。如硬件建设、校园面积、教学用房、各功能室、学生运动场、塑胶跑道、扩建厕所等等，都是学校单方面力所不能及的。　　
    三是经验积累不足。学校布局调整，规模迅速扩大，它的建设和发展尚在初级阶段，如学校整体管理、后勤管理、师生工作学习制度与行为评价等等，都有待于在实践中建立健全，并不断完善。　　
    四是制度机制方面的因素。需制定一系列合理的、科学、完善的规章制度和评价标准。目前，评价学校各部门、各环节及全体教职员工推进科学发展的成效机制还并不健全，需要进一步完备并增强针对性和操作性。　　
    五、解决问题的理论对策　　
    解决上述问题需要我们牢牢把握深入学习实践科学发展观这一有利时机，首先从思想上认识学习实践活动对于解决问题的指导意义和作用，进而找到解决问题的办法。　　
    一是要深刻理解科学发展观的第一要义是发展。应该从学校的实际出发，不断解放思想，创新工作方式，改进工作方法，坚持把发展作为办学的第一要务。　　
    二是要切实深入领会科学发展的理念。必须通过开展学习实践活动，引导全体教职员工进一步增强发展意识和机遇意识，提高科学发展、和谐发展、率先发展的能力和本领。　　
    三是要学习实践科学发展观，必须以育人为本，更加关注学生的全面发展、综合发展、个性发展。　　
    四是要以科学发展观为指导，进一步推进学校党组织的建设。要以改革创新的精神全面推进党建工作，把提高党的执政能力、保持党的先进性，体现到领导科学发展、促进社会和谐上来，为科学发展提供可靠的政治和组织保障。　　

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