2009—2010年高三期末质量检测试卷分析

理科20 、文科22试题是一道解析几何题，主要考查椭圆的定义以及直线与圆锥曲线的位置关系，着重考查了学生的运算能力及常规的求函数值域的方法。学生答卷中存在的主要问题1、在第一问解答中比较突出的问题是,没注意焦点在哪个轴上导致失分；步骤过于简单，直接写答案，导致失分；错将椭圆的方程写成双曲线方程，导致失分。2、第二问解答中比较突出的问题是设直线方程时,不知道分情况讨论，丢掉了斜率K不存在的情况，导致求不出最大值；3、不知道用过焦点的焦半径公式，弦长采用不对，致使运算量过大，运算很麻烦.4、对最后结果，不会求分式函数的值域，没有化简到最简结构，不会坼分项；5、不少同学采用了数形结合方法，利用椭圆的性质，过焦点的弦中，长轴长最长，直接写出最大值，通径长最短，从而写出最小值，前者还可以，后者缺乏严谨性，导致失分，这种解法基本上要得到50%.

四、对下一步教学的建议

针对本次考试所暴露出的问题 ，在下一步教学中，要明确备考方向，抓好重点工作，踏踏实实过好二轮。第二轮复习是在第一轮复习的基础上，对高考知识进行巩固和强化，使数学能力及学习成绩大幅度提高的阶段。指导思想是巩固、完善、综合、提高。因此 ,认真学习《考试大纲》加强研讨，把握复习方向。努力做好以下几点工作

一、落实双基

1、要全面系统复习，对照《考试大纲》对每一个考点都要认真进行复习不能出现任何盲点和知识死角，并在此基础上引导学生加强知识梳理，力求知识条理化、系统化。

2、加强课本上典型例题的训练.

3、是要立足教材、研究教材、用好教材，要把对教材的研究常态化，并贯穿于整个高三复习过程中，而不是等待临近高考时再来进行所谓的回归课本。特别要重视对教材中的基本概念的复习，加强对教材中的典型例、习题的研究，并从课本中发掘可考点

4、加强学生的数学思维、恒等变形能力的培养

5、是要把复习的重点放在基本知识与基本方法的教学上，注重通性通法，淡化特殊技巧。

二、抓落实

    加强过关训练，尤其是选填题训练，要让学生对每一个考点、每一种数学思想方法、每一种题型做到逐一过关，颗粒归仓。在最后冲刺阶段,要有针对性地进行模块训练,培养学生严谨的学习态度.

三、抓规范训练

1、是抓解题格式规范训练，要通过典型例题的示范对各种类型的题目建立起相应的解题规范，并在平时教学中要指导学生如何抓得分点、把该得的分都得到。2、是要在平时的复习中加强对学生的语言表达能力规范训练，做到条理清晰、语言流畅。

四、突出主干知识

   在知识的交汇点处命题是近几年来高考命题的一大特点，也是对考生数学素养、综合应用能力考查的。因而在全面系统复习的基础上要突出主干内容的复习，如函数与不等式、数列、平面向量与三角函数、概率与统计、直线与圆锥曲线、立体几何等内容，它们构成高考试卷的主体。

五、突出能力的培养

   （1）加强对思维能力的培养。要把对学生思维能力的培养扎根于课堂，课堂教学中应充分暴露学生的思维，要通过对典型问题错解辨析、一题多解、一题多变等手段去培养学生思维的严谨性、深刻性、广泛性和灵活性等思维品质以及综合应用能力。

   （2）加强运算能力的培养。面对现在高中生运算能力普遍下降的现状，不能听之任之，而要采取一些有效措施。首先要注重培养学生良好的计算习惯，要消除学生面对计算问题时的四种不良心理即藐视心理、期待心理、懒惰心理、畏惧心理。其次必须要把对学生运算能力的培养落实到课堂教学，重视算理与算法，注重培养学生的观察能力及恒等变形能力。

   （3）注重实践能力。一要注重阅读理解能力的培养，加强对文字语言、符号语言、图形语言相互转化的训练；二要加强数学建模能力的培养，要善于借助表格、图形等手段来分析量与量之间的关系，从而抽象出数学模型。

英语试卷分析

总体分析

    试卷总的来说是继续坚持"稳定中求发展""稳中有变"的指导思想，紧扣大纲，平稳过渡，突出语篇，强调应用，注重交际。试卷难、中、易比例合理，试卷长度适中，中等程度的考生能在规定时间内完成全卷。卷面上没有出现偏题、怪题和难题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设置的。要求考生不仅要了解字面意义，还要结合上下文语境、联系相互的文化背景进行思考。主要体现在：命题原则与大纲要求一致，知识覆盖面广，尽可能增加综合性与语境化的因素；命题保持稳定，难度略有上升（主要体现在阅读上），但更强调语言运用之理念，内容也更具现代气息。

试题分类分析

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