2009—2010年高三期末质量检测试卷分析

2. 单项填空

    项考查内容：动词有22、25、27、28、30、31、34、35六个题，分别涉及动词及词组辨析，分词作定语、时态、情态、动名词作主语，符合高考比例。另外试题还考查了交际用语（23题）、定语从句（24题）、比较级（26题）、冠词（21题）、倒装（29题）、连词（32题）、让步状语从句（33题）。在有限的题干信息中，学生对句意理解有难度的题是24、30题。动词、冠词仍是学生的易错点，如 21题。以交际应用为目的的语言学习，要求学生在语意语用上理解到位。

    单项填空从词法和句法上来考查学生对英语语言知识点的掌握情况。词法的考查历来以实词为主、虚词为辅，其中动词依然是整套试卷中的重头戏。对于句法的考点仍然是正确使用从句连接词、特殊句式和交际英语，试题中占4道题。

3. 完形填空

    重点考查学生对语义、语境、语篇的深层次理解，主要描述作者与父亲一起参加道路养护的切身感受，从而更加怀念自己的学校生活。考生需要在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，并从全文角度去分析、归纳和猜测。该题要求考生具备一定的逻辑思维能力，对该短文的理解程度和对试题的完成情况，能充分反映出考生综合运用英语的能力。此次完形填空题的设空，仍以实词（即动词、名词、形容词、副词等词类）为主。

4. 阅读理解

    阅读文章融知识性、时代性、趣味性为一体，信息量大，题材与体裁广泛的特点。

    本次的阅读理解题仍然重在考查深层理解能力，主旨大意、判断推理题、词义猜测题和句意转换题以及语篇的衔接与连贯题共有十几题，占该部分总量的百分之八十几。

5. 短文改错

    和以往一样，本次短文改错的短文也类似于出自学生的习作，而且用第一人称进行叙述。个别句子结构较复杂，有一定的难度。设题形式规范合理。

试题涉及错误类型有冠词、代词、连词及副词的用法，名词单复数一致性，介词，行文逻辑，非谓语动词，动词时态，试题覆盖面较全，突出动词用法。

①学生答题情况：抽样调查发现，30份卷子中有20份得5分以上，高分段较多。失分较多的题目有：79题（副词用法），82题（名词单复数一致性），83题（介词用法），84题（行文逻辑）、 85题（非谓语动词）。

②错误原因：

   79题部分学生在very 和strong之间加so, 或在that前加so。 这说明学生对句型“…so…that…”掌握不好。在平时训练中，教师需反复加强句型意识训练。

   82题很多考生将place去掉，但这样就和原文不符。

   83题的错误比较隐蔽，因为该题要联系上文的harmful才能作出正确判断。因此，平时教学中应提醒学生要逐句看文章而不是孤立地逐行看文章。

   84题由于学生没能充分理解该句所表达的“……吸烟不仅危害他们而且也危害他们周围的人们”，导致误将第一个them改为themselves。还有部分学生将us改为they, 说明学生的基本功不够扎实。

   85题部分学生因未能正确理解to为不定式符号并在句中作目的状语，而将短语take action改为take actions, 或将action改为 measures。

6. 书面表达

    今年的书面表达主要考查学生综合运用已学过的知识和掌握的语言技能以书面语的形式进行思想交流的能力，考查学生能否运用所学知识解决生活中的一些实际问题。要求考生根据文字提示信息，写一篇母子针对看电视有着不同看法的英语短文。观点提示内容详细，要求明确，考生不易离题，表达难度不大，但真正要把要求的内容写好，得高分却不太容易。

但仍有优秀的学生书面表达（附有优秀的学生书面表达），同时也发现学生存在的一些问题，归纳如下：

①词法

A．词义混淆 eg. affect/effect,  weather/whether,  weekday/weekend,  watch/look/see

短语不准确eg. waste of time

B. 名词单复数

多数学生不考虑文中使用可数名词的单复数形式

eg. in one’s opinions,  watch some progamme

部分学生误用不可数名词的复数形式。

eg. knowledges,  homeworks

C.不定冠词a/an混用    eg. make a agreement, have a opposite opinion

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