运用简笔画优化小学英语课堂教学 小学英语获奖教学论文.doc

【内容摘要】 简笔画是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的创造语言环境和教学情景的教学技巧，是教师实现教学目的、优化课堂教学的重要手段之一。作为一种教学辅助技能，它要求教师一边作画，一边用言语和神态进行配合，将抽象的语言和具体的形象结合起来，去影响学生的思维走向，调动学生已有的经验，从而帮助学生完成符合英语学习习惯的思维过程。

【关键词】 小学生   英语教学   简笔画

简笔画几乎可以用于一切场合、一切课型和一切教学环节。作为一种教学辅助技能，它要求教师一边作画，一边用言语和神态进行配合，将抽象的语言和具体的形象结合起来，去影响学生的思维走向，调动学生已有的经验，从而帮助学生完成符合英语学习习惯的思维过程。前苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价，他认为“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的，甚至比起彩色的图画来有更大的优点。”因此，简笔画在小学英语课堂教学中妙用无穷。作为一线的英语教师如何充分发挥简笔画的艺术特色，使其和小学英语教学完美结合呢？下面我就简笔画在小学英语教学中的运用和实施作具体的论述。

一、简笔画的定义：

所谓简笔画，是一种运用简洁概括的手法，简略概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，是广大少年儿童喜闻乐见的一种通俗艺术。简笔画英文名叫Stick Figures，所谓Stick，就是木棒，也叫木头人形， Stick Figures就是木棒样的小直线去组合成各种木偶形象，这些图形可以表示静止和活动的物体，可以表示静止和活动的情景，非常形象直观。

二、        小学英语课堂教学中运用简笔画具有以下意义：

1、师生可共同参与。

在英语课堂教学中教师运用简笔画不仅能激起学生的好奇心吸引他们的注意力，而且在自己的示范下还可以带动学生一起参与绘画，并结合口语练习，在这种互动轻松的教学过程中充分激发起学生的求知欲和表现欲，同时渗透创新精神和实践能力的培养。

2、可培养学生的审美能力。

简笔画作为一种艺术形式，有其独特的艺术特色。在小学英语教学中运用这一教学手段，让学生在欣赏和掌握基本的构图、绘制、色彩的搭配等简笔画技巧的过程中，潜移默化地学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养审美情趣，帮助形成自身的审美观。

三、        简笔画在小学英语教学中的作用：

1、利用简笔画教字母。

初学字母时，有些字母容易混淆，如b和d、p和q，课堂教学中可以在黑板上画半把蒲扇，利用变换方向来区分它们。再如画两座连在一起的山就是M，双峰倒影就是W，画个钓鱼钩就是J，画一扇门就是n。通过这样，能深深吸引学生的注意力。

2、简笔画有助于语音的教学。

如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。

3、简笔画有助于词汇教学。

简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于学生接受的直观情景。如：在教学天气sunny, cloudy, rainy, windy, snowy等词时，我们仿照电视天气预报中图标画出相应的简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地显现在黑板上。

4、简笔画辅助语法句型教学。

利用简笔画进行形容词和副词比较级别的教学非常简便。如：画三种不同的动物老鼠、猫、大象表示big, bigger, biggest；画三棵依次增高的树表示tall, taller, tallest；画在跑道途中前后三个小孩表示fast，faster，fastest。还可以用上面简笔画组织学生进行句型操练。如：Lucy runs fast. Mike runs faster than Lucy. Tom runs fastest of the three. 

5、帮助学生进行课文学习。

运用简笔画进行情景教学形象直观，便于理解，用无声的简笔画结合自己的想象配上对话说明帮助学生更好地理解课文意思。例如我在教授地图路线这一课时，结合课文内容设计一张简易的地图，由学生来描画路人的行走路线，不仅帮助学生快速准确地理解句型、课文内容，并可根据情景需要进行灵活拓展的交流活动，使学生积极参与其中。

6、利用简笔画进行评价。

运用简笔画对学生进行评价，能让学生保持高涨的学习热情。可利用简笔画对学生进行以激励为主的个别评价，一旦学生有所进步，就在其书本或作业本画上一朵漂亮的花儿，或一只小动物，有时就画一张笑脸等。还可利用简笔画对学生进行分组评价，哪个小组表现优秀，就在他们的代表物上添加相应的图饰。在一个课时或者一个Module学习结束后，可以让学生进行自我评价，如表现优秀的在评价表里画一个汉堡包，表现一般的画一个苹果等等。由于简笔画绘制起来非常简单迅速，所以能及时给予学生适当评价，吸引学生投入学习，并乐在其中。

四、简笔画使用的注意事项：

   简笔画被中小学外语教师广泛使用，效果很好，但它并不是唯一的方法，教师在运用简笔画创设情境的过程中，特别要注意它的现实性、效用性、趣味性和思考性。

1、创设的情境必须贴近现实，必须从学生的现实生活和已有生活经验出发，让学生触景生情，激发学生英语思维的积极性。

2、创设的情境应简单有效。简笔画的线条应简单但重点突出，并可抓住典型特征适当夸张，准确传达信息。

3、创设的情境应新颖有趣，顺应学生的心理。创设情境的目的在于激发学生学习的兴趣，促进学生全身心投入到英语活动中。

4、创设的情境应信息丰富，能拓展学生思维。我们要利用学生天真、好动、表现欲强的特点，引领学生快乐的学习，让学生用英语做事，把课堂变成学生操练英语，运用英语和体验英语的舞台，使小学英语课堂充满生机和活力。

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