“话题式”英语复习更有效

②检查各小组所写的单词，看看哪个组写的最多。与其说这是个检查结果的过程，不如说这是个巧妙复习旧单词的过程—－学生对以前学过的单词，词组逐一重现、归类、系统化。由于不是每个小组都可以在短时间内写完已学过的该类词、词组，所以在检查各组的完成情况的时候，学生还可以进行补充，这样班中那些记忆力好，单词量大的同学有了展现自我的机会，而对中下的同学则有查漏补缺的作用。

③老师介绍班里的一个同学，让大家猜猜是谁。

④阅读老师刚才描述同学的文段，回答问题：

文段:Daisy is my good friend.She has big eyes and long hair.She’s young and tall.She’s funny and active.She likes English.Her favourite colour is blue.She likes hamburgers very much.She often reads books and watches TV on Saturdays and Sundays.Sometimes she plays ping-pong.She enjoys her life.

问题：What’s Daisy like?

What’s her favourite class?

What does she do on Saturdays and Sundays?

⑤老师由自己的朋友引出Everybody needs friends，询问班中的同学Who’s your good friend? What’s he/she like?What’s his/her favourite food?进而引出下一个活动：询问朋友完成表格：

活动开始前，老师先和一位同学做示范，让学生指导该怎么做，同时帮助学生回忆所学的句型：What’s your favourite food/subject/colour?What do you often do on Saturdays and Sundays?

⑥老师展示自己的表格，根据内容描述自己的朋友，为学生做示范。

⑦给学生自己2分钟，让他们尝试根据表格的内容描述自己的好朋友。

⑧请学生介绍自己的好朋友。

⑨引导学生将自己刚才所说的内容写成一篇介绍自己的好朋友的短文。（给学生四分钟写）

⑩同桌互相分享自己的作文，然后老师选取部分学生的作品逐个展示，并进行点评。

该节课以My good friend 为话题，从单词入手，通过阅读回答问题，询问完成表格复习句型，并将相关的句型有机结合，进行写作练习，既复习了前三个单元学习的主要单词、句型，又复习了如何描述人的外貌，还训练了学生的写作能力，教学效果好。很多同学都说，上完这节课，感觉英语作文没那么难写了。

2、教学案例二：

在复习三年级下册Unit 6At the zoo时，我将该单元的内容与三年级上册Unit 4 We love animals两个单元的内容结合起来，以I have a zoo为话题进行复习，过程如下：

Ⅰ.Warming up:

①Let’s do.Act like the animals,e.g. act like a cat.

②寄调两只老虎，唱歌I love animals,歌词大致如下：

I love pandas.I love monkeys. I love rabbits.I love elephants.I love bears.I love animals.(动物名称可替换)

Ⅱ.Presetation.

①Have a race.Read and act.要求学生根据看到的单词模仿该动物动作，反应快者赢。该活动主要是通过比赛加强对单词的认读能力。

②通过电脑引领学生进入动物园，让学生猜猜动物园里有什么动物，然后逐个看动物。看的时候只露出一小角，让学生猜是什么动物，用This is …来说。图片打开以后，该动物有某部分在动，引导学生描述其特征，如大象的鼻子在动，引导学生说It has a long nose.通过这样引导学生用big small,long,short等等词语来描述动物的特征。

③老师呈现自己的玩具，示范：Look.I have a panda.It’s cute.I have a monkey.It has a long tail.然后学生展示自己的玩具并像老师那样描述。（通过该活动复习句子I have…和如何描述动物特征）

④Group work:四人小组，每人根据自己的单词卡画出该动物，并剪下来，然后将组内所有动物集起来组成一个动物园并进行介绍：Look.We have a zoo.This is a …(动物)It’s …/It has …(特征)。

小学生爱说、爱唱、爱演、爱玩，有强烈的竞争意识，喜欢游戏，乐于比赛。以上几个环节，学生猜猜说说，形式较多样，适合学生的年龄特点，趣味性强，学生在不知不觉中复习了所学的单词和句型，教学效果好。

三、需注意几个问题。

1、教师需注意知识的纵横联系，精心备课。

小学生归纳、整理知识的能力尚处于开发阶段，他们学完一册书之后较少人能自我整理，系统归类。教师要将知识纵横联系，既要将各个单元的知识作小结，又要将各个单元的知识和已学过的内容结合起来，引导、帮助学生进行系统整理、分类、综合，帮助学生形成网状立体知识结构系统，把各方面的知识像珍珠一样接连起来，让学生纳入认知体系，以便于他们记忆储存，运用理解，从而提高语言运用能力。

复习课不同于一般的教学过程，为了提高复习效果，教师需分析本册教材，学生情况和结合以往的知识内容，拟订好切实可行的复习计划，精心备好每一节课，在课堂中有针对性地开展不同层次的教学活动，要讲究趣味性、科学性，新颖性和吸引力。不但使好学生在知识结构上产生质变，而且使中等及偏下的学生能查漏补缺，较好地掌握学习内容。

2、需发挥学生的主导地位。

复习课以复习旧知识为主，教师应发挥学生的主体作用，通过完成一定的学习任务，引导学生运用英语解决问题，主动探索，归纳知识点，形成体系并能灵活运用所学的语言知识。

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