小学中高年级英语课堂提问的技巧与策略

4.4 提问注意事项

提问技巧是课堂提问的“润滑剂”，根据学生的心理、生理特征，从培养学习兴趣、增长知识的教学目标出发，笔者认为要做好“课堂提问”应注意“三多一适当”，即“多问、多等、多客串、适当纠错”。

4.4.1 多问

教师的课堂提问次数和内容反映了师生间交流的频率和内容，也决定了课堂节奏的快慢与课堂内容的覆盖面。实践表明，课堂节奏是英语教学中影响课堂控制、课堂效果的一个重要因素。而“非母语教学”和“大班教学”的客观条件，学生注意力不集中的现象就很明显。因此，在英语教学中，加强提问把握课堂节奏就显得尤为重要。适当提高对学生提问的次数能有效地集中和延长学生的注意力，也有助于培养学生勤思考的好习惯。但过度地频频提问，也会干扰学生的自主学习。这一点也须引起注意。

另外，在提问对象的选择上也要做到“点面结合”，不能只顾及举手积极的同学，也要兼顾相对“安静”的同学。由于被提问的次数和频率会影响学生的学习情绪。“频频惠顾”的学生很有可能因此而对英语兴趣倍增，学习进步明显；而被“冷落”了的学生，其学习的热情和积极性很容易被挫伤。从而导致班内学习成绩的“两极分化”。

4.4.2 多等

 教师提完问题后，要适当多留一些时间给学生进行思考。由于在某些低年级英语课堂中，教师提的大部分问题通常不需要学生仔细地思考和组织语言，所以教师在提问以后往往会忽略等待的时间，在很短的时间内请学生回答或提示答案。这样，一定程度上固然能有效地加快教学节奏、降低学生学习的难度。但长期如此，会使学生产生“反正有同学会回答”、“老师会告诉答案”等想法，从而不利于学生思考能力的培养。另外，由于发问后等待时间短，学生回答问题的质量会相对偏低。与其不断纠正学生的错误，不如让学生稍加思考后再说出更为正确或完整的答案。

4.4.3 多客串

多客串，即多留一些问题由学生来提问。 语言教学的过程，实际上是一个相互交流的过程。学生要学会的不仅仅是能听懂教师的指令和提问，还要学会主动发问。由于长期以来受“教师问、学生答”的传统模式影响，让学生主动提问在实际教学中运用的较少。让学生多参与课堂提问，可以提高学生学习英语的自信心和自主学习的能力。为了降低难度，在实际教学中可由教师先提问，然后过渡到由学生提问教师或由学生提问学生。譬如，在教授《新世纪小学英语》４Ａ，Christmas　party 的情景对话中，可由教师先问学生需要什么，待学生熟悉了提问句型后，由学生来问教师（或学生）需要什么。

4.4.4 纠错

语言错误在外语学习中是不可避免的，如何对待和纠正学生的语言错误是英语教学的重要内容之一。在英语教学中，教师既要注重自己的“教”，更要关注学生的“学”。学外语犹如小孩学走路，学时不走正步，会影响到一辈子。在英语课堂教学中，针对时发现的学生语言错误，教师应根据活动的目的不同采用不同的纠错方式，注意引导学生进行自我纠正或同伴纠正。

4.4.5 反馈要注意方法

每个问题回答完毕和整个提问结束时，教师应针对学生的回答进行评价、总结。需要提出，教师对所提问题要预先估计到学生的各种回答。对于学生回答完全正确的问题，教师要热情地毫不含糊地给以充分地肯定，使学生充分享受到成就感。对于学生回答不完全正确的问题，教师在指出其错误时应注意不要伤害学生的自尊心。这时，可由教师自己说出正确答案，也可让另外的学生继续回答。总之，评价学生所回答的问题时，教师要充分尊重学生的劳动。

5 总结

课堂提问是每一位教师在上课时都会使用的一个有力工具,若运用恰当,就会给教学增加一份相当大的力量。在普通学校中,师生问答式教学无论从时间的延续上,还是从教授内容所占的份量上,都占有十分重要的地位。课堂提问是教育和教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,启迪学生思维,发展学生的心智技能和口头表达能力,促进学生的认知结构进一步深化。提问可以促使教师了解学生 ,以便因材施教 ,有的放矢的对学生进行教育和教学。因此掌握了课堂提问的技巧和策略 ,对课堂教学大有裨益。

总之，提问艺术在课堂教学中有着举足轻重的作用，它对启发全体学生迅速进入思维过程，积极主动思考，发展创新能力至关重要。同时，教师的课堂提问也是一门学问，“教无定法，贵在得法。”课堂提问也一样，关键在于根据教学实际，结合教学实体进行精心设计；在“善问”、“巧问”的同时，还要善于导疑、释疑，只有这样才能诱发学生的“内驱力”，充分发挥提问的教学功能，最终促使学生思维的发展和教学质量的提高。

参 考 文 献

1. 冯克诚、于明，1996年，《课堂教学组织调控技巧全书》，国际文化出版公司。

2. 南雅莉，2000年第2期，“双管齐下，培养学生英语创新思维能力”，《中小学英语教学与研究》。

3. 陈桂珍，1998年，“对质疑的认识和实践”，《中小学外语教学》。

4. 陈少敏，《小学教育全书》，上海教育出版社。

5. (浙江宁波江北实验小学 屠杏燕 “中基网”)

6. 李萍，2003年第8期，“英语课堂教学提问艺术”《学英语（教师版）》

7.      单凌晨，2003年第47期，“提问促进‘互动’”《学英语（教师版）》

8.      雷水蓉，2001年第4期，“关于课堂提问中‘度’的把握” 《中小学英语教学与研究》

9.      张正东，1999《外语教育学》，科学出版社。

10.  胡春洞（主编）《英语教学法》（1998） 高等教育出版社

11.  王之江，《新编课堂英语手册》（1988） 上海教育出版社

12.  北京师范大学外语系课题组， 1988.8《全国第二届中学英语优质课竞赛课堂教学观摩分析报告》

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