利用形成性评价优化小学英语课堂教学的几点尝试

在对学生以上几方面进行评价后，又如何让每位学生快速及时地得到反馈信息呢？我又制作了班级形成性评价表，张贴于教室内。这样，每位学生对自己近段时间的表现便一目了然，这也使评价便于操作和统计。这张评价表格上醒目地写着班级四十多名学生的姓名，姓名后空白部分用于贴☆。优者获得一☆，落后者留白。表格可以一个月换一次也可以半个学期换一次。更换表格时累计10个星星就以一个月亮代替，累计10个月亮就换一个太阳。类似于QQ升级的方式也极大的激发了学生的兴趣，经常听到学生在谈论彼此的等级。同时更换表格时评出阶段性学习的优秀者和进步者。

附表：

小学英语形成性评价表

实施形成性评价后，学生学习英语的兴趣明显提高了，学习比以前更积极主动了，日常交流中会不自觉地运用学到的单词与句型，在学习过程中他们体验了学习的收获，改进了学习策略，创新意识和实践能力也在这一过程中得以培养。作为教师，在欣慰的同时，我还要及时更新评价方式与内容，以长久保持学生学习的的积极性！

参考文献：

[1] 教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》 （实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2001年.

[2] 罗少茜.《英语课堂教学形成性评价研究》[M].北京：外语教学与研究出版社，2003年.

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